多媒体元素在高年级小学语文教学中的应用

2013-04-29沈晓荣

考试周刊 2013年6期

沈晓荣

摘要：多媒体已经成为现代教育课堂上重要的辅助工具，在提升教学质量中发挥着重要作用。本文阐述了多媒体元素的分类及功效，并介绍了四种多媒体元素在高年级小学语文课堂教学中的应用。

关键词：小学语文教学高年级多媒体元素

当前，随着计算机在我国家庭中的快速普及，标志着我国的信息化时代已经全面来临。新形势下，基础教育能否跟上社会发展的趋势关系着学生的未来，关系着我国未来的社会建设，因此，优化教育方式、提高教学质量是基础教育阶段教师的重要课题。

如今，多媒体已经成为现代教育课堂上重要的辅助工具，其以多重功效结合教学教材开拓了课堂教学的新局面，对激发学生想象与创新思维具有重要意义。本文介绍了四种多媒体元素在高年级小学语文课堂教学中的应用，以期与广大教师探讨交流，共同推动我国基础教育事业的发展。

一、多媒体元素的分类及其功效

小学语文课本中的每篇课文都是古今中外人类思想的精华，对当代青少年而言具有重要的教育意义；每篇课文又都具有不同的艺术魅力，向孩子们展现了或情或景等多元化知识。如何能够将语文课本中的多元化知识以最完整的面貌呈现给学生是教师的重要课题，除常规教学方式之外，对多媒体元素的分类及其功效进行识别关系着语文教学的质量[1]。

具体而言，多媒体元素包括文本、图像、动画、声音、视频等多种表现方式，而本文仅着重其中的四种，即文本、图像、声音、视频。其中，文本功效体现在课堂教学中引入关键词，以及关键的语句，以首先加深学生对课文中心思想的认识；图像的主要作用是为印证学生对课文情景的想象，帮助学生检验自己的想象力是否准确；声音元素的加入是为营造氛围，渲染环境，激发学生的想象思维；而视频则更多地用以总结，结合课文文本，对课文全文进行总的概况。

二、多媒体元素在高年级小学语文教学中的应用

笔者曾尝试将小学生的成长划分为三个阶段。

一是初级阶段，对应一二年级。在这一阶段教师的主要任务是帮助学生掌握更多的汉字和词汇量，为学生今后的学习奠定基础；二是中级阶段，对应三四年级。这一阶段教师的任务是使学生认识语文课程，培养学生的语文素养；三是高级阶段，对应五六年级。在这一阶段教师应当通过语文教育最大限度地开发学生的想象与创新思维，多读多写，开阔学生视野，为即将而来的初中学习生活做好准备。

因此在高年级小学语文教学中引入多媒体元素应当具有一定的目标指向，笔者现以教学《黄果树瀑布》一课为例。

1.文本

开篇导语：同学们，下雨的场景大家都见到过，站在屋里，屋檐下是一片白茫茫的雨雾。那么，大家能不能用所学过的词语形容下雨的场景呢？

生：大雨倾盆、电闪雷鸣、天昏地暗。

师：好的。但是还有一种场景，比暴雨倾盆更为壮观，预习过课文的同学们都知道，是什么？

生：瀑布。

师：是的。下面我们先来熟读一组词语，并体会这些词语与课文之间有什么关联。

多媒体文本展示：白练、喧嚣、生机、聆听

师：熟读了词语并不代表就能够学会课文，老师还需考考你们，大家首先想象，并回答这组词语与瀑布之间有什么关联？每一个词语代表了瀑布的哪一方面？（分组讨论）

生：“白练”描写了瀑布的形状，“喧嚣”代表了瀑布冲落的声音，“生机”说明了瀑布充满活力，“聆听”表达了游人对瀑布的感受。

如此，通过运用多媒体文本对课文关键词的展示，首先使学生们对课文的中心思想有了大概的认识，这对以后的教学工作而言具有重要作用。

2.图像