和小海龟做游戏

焦沫

兴趣是最好的老师，是激发创造性思維、开发智力的催化剂。在小学信息技术课堂中加入游戏环节，可以使教师在教学过程中，利用游戏任务激发学生的学习兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。

一、教材分析

《初识LOGO》是苏科版小学信息技术学科五年级程序设计模块LOGO语言教学的第一课。本课旨在让学生认识LOGO语言，激发学生的学习兴趣和学习热情。课文的第一部分主要介绍如何启动LOGO语言，认识窗口；第二部分要求学生掌握ST、HT、CS命令，让学生进一步明白使用LOGO语言画图的方法；第三部分则介绍LOGO的退出。

二、学情分析

教学对象是五年级学生，他们刚刚接触画图、WORD、PPT等软件及部分网络知识，基本上以鼠标拖动及键盘文字输入操作为主，对计算机语言了解较少。但由于信息技术学科所具备的特征，学生对信息课饱含热情，兴趣较为浓厚，这一情感态度有利于教学的开展，通过教学也有利于维持学生的兴趣和热情。

三、教学目标设定

1.认识LOGO语言软件的界面，并掌握软件的启动和退出。

2.初步掌握LOGO语言简单的三条命令（即ST、HT、CS）。

四、教学方法手段

通过命令指向游戏，让学生感受计算机语言与自然语言之间的区别与联系，从而对计算机语言形成较为直观而深刻的认识，让学生在探索学习中初步感受LOGO语言中简单命令的作用。通过简单游戏，学生在玩中感受学习，在学习中经历思考，初步感受程序设计思想中具象到抽象的过程。

五、教学过程设计

环节一：游戏激趣导入，感受命令意义。

小海龟刚出生不久正在学习走路，它是个非常勤奋非常刻苦的孩子，每天都会坚持练习。可是这天它来到练习场天已经黑了，伸手不见五指。那怎么办呢？这时候它需要有人来帮助它，有谁愿意？

游戏步骤：

（1）除小助手外全场其他同学保持安静。

（2）扮演小海龟的同学用蒙眼布蒙住眼睛。

（3）场地上设置障碍物，“小海龟”根据口令前进，绕过障碍物顺利与老师击掌就算成功。

（4）小助手只可以使用“前进××步”，“后退××步”，“右转×度”，“左转×度”。

在情境下引导学生做口令游戏，让学生感受语言指令的重要意义，在玩的过程中启发学生认知，从而达到学的目的。吸引学生注意力，让他们全身心地投入活动中。根据口令做动作还能培养学生的协作精神。

环节二：动作翻译命令，理解命令格式。

我们输入命令回车执行，小海龟就会爬行了。那小海龟到底会做什么动作呢？请同学们自己来尝试一下吧，请你翻书本第二页探究屋，输入这段程序看看会小海龟都做了些什么？

学生尝试操作。

师：有没有同学来用肢体语言翻译一下这段命令？

大胆让学生探索较为陌生的知识，既保持了学生的学习兴趣，又发挥和培养了学生的自主学习能力，突出了学生在课堂教学中的主体地位。

环节三：扮演海龟角色，培养竞赛意识。

我们学习了“HT”、“ST”和“CS”命令，现在用一个小游戏来检查同学们是否掌握了。

游戏步骤：

（1）全班同学起来。

（2）听老师的口令，你们扮演小海龟（注意HT、ST、CS。HT、ST体现趣味性，CS要着重清屏复位）。

设计游戏环节，让学生动一动，活跃课堂气氛，并将命令的理性认识具象化，同时培养学生的竞赛意识。

课堂中应用游戏元素，将枯燥的LOGO语言命令用话语、动作表现出来，学生在老师的引领下，学中玩、玩中学，在愉悦轻松的氛围中获取知识、提高能力。类似LOGO语言的很多知识，采用传统的教学方法不能有效培养学生的学习兴趣，游戏教学却可以弥补学生学习积极性低的缺陷，让教学更高效，课堂更有魅力。