新课程下如何培养小学生学习英语的兴趣

刘思佳

兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%。从生理学、心理学的角度分析，学生对学习有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维活跃敏捷，对事物的认识理解就会达到最佳状态，大大提高学习效率。小学英语和日常生活紧密相连，若采用恰当的教学方法，并善于引导学生，则学生很容易产生兴趣。为了培养学生的学习兴趣，英语教师除了要有自身的文化修养、业务素质、流利的口语等基本功外，在课堂教学中还要巧妙运用多种技巧。

一、创设良好的课堂教学情境，激发学生的英语学习兴趣

创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程，这是我们当前讲的“情景”教学。在英语教学中，采用“情景”教学方法，能起到很好的作用。

布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发对英语学习的更大热情。

创设情境，进行教学，可以使学生置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在英语课堂教学中，其根本的教学目的是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，大大增加语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下坚实的基础。

1.良好的开端是成功的一半。我们可以利用教材中Lets do，Lets chant，Lets sing等充满音乐节奏的内容创造一个良好的开端（warming up），这样能让学生更好地进入英语学习的状态。

2.开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以战胜自我，体验成功的快乐。

3.角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，也可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。

二、充分研究教材，認真备课，增强教学趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入的，同时要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步提高。增强教学趣味性，采用多样化的教学手段，保持学生的兴趣。呈现语言材料前，教师要为学生创设新颖可信的情境，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景，同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让要呈现的情景更直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料，自制课件进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，丰富学生的想象力，刺激学生的求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like baozi”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的方法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好地激发学生的学习兴趣。

21世纪，我们进入数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其给英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学情境的创设，学生主体性的发挥，使学生积极参与、口脑并用地提高学习兴趣。学生学习英语的终极目标即学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法更能提高小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增强英语课的趣味性。

三、引入竞争机制，提高英语学习兴趣

好动、好奇、好胜是小学生的年龄特征，这与英语学习的单调相矛盾。在英语教学中，引入竞争机制，开展竞赛活动，可以激发学生旺盛的求知欲、强烈的表现欲和参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。此外，每个学生接受语言的能力不同，可以就不同的内容采取或口试，或笔试，或听力测试等不同方式竞赛，试题的难异程度与学生语言能力的层次相结合，让所有学生都尝到成功的甜蜜，觉得英语学习有乐趣，有奔头，增强自信心，大大提高学习兴趣和效率。

四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，增添学习英语的乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持英语学习兴趣。

教师可以经常编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，开英美风情知识讲座等。适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等。可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高，长久保持学习英语的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力在很大程度上受制于英语学习兴趣。英语教师一方面要向学生传授语言知识与技能，另一方面要重视培养和保持学生对英语学科的兴趣，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。