抓外语入门教育， 稳步提高学习成绩

毕根平

外语是学习文化科学知识，获取世界各方面的信息，进行国际交往的重要工具。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。我国实行对外开放政策，国内经济、政治、科技和教育体制的改革正在全面展开，世界范围内的新技术革命正在兴起。为了把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化国家，需要提高全民族的文化科学素质，需要培养大量有理想、有道德、有文化、有纪律并在不同程度上通晓外语的各方面人才。外语是我国中学的一门基础学科，而英语课是一门实践性很强的工具课，必须采取多种手段，使学生得到充分的听、说、读、写的训练。特别是入门教育，一定要打好基础，激发学生的学习兴趣。

一、明确目的，让学生自己听、说、读、写

中学英语教学目的是通过听、说、读、写活动，特别是口语活动，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，接受思想品德和爱国主义等方面的教育。学好外语就是能用外语听、说、读、写，加上学生出于自身的愿望而渴望用外语交际，学生只有自己听懂了外语，说出了外语，写出了外语，才能产生成就感。

外语是学会的，不是教会的，因此，必须让学生成为教学主体，教师只是排除学生的学习障碍，教给学生学习的方法，帮助学生通过听、说、读、写，提高学习成绩。

二、分析学生的学习方法

“好学生”是怎样学习的？为什么会学得好？

好学生在学习方法方面总是善于从已学到的有限的语言中归纳出一些规则，而不是生搬硬套，例如：他们把动词不规则变化归纳成规则变化。

buy bought bought，think thought thought，grow grew grown，know knew known，catch caught caught，teach taught taught.

好学生往往具备许多优点，他们勇于开口，敢于运用所学的语言，不怕说错话，一旦有误就及时纠正，善于通过听说吸收语言，并检查自己语言的准确性。学困生由于各种原因，不愿意张口说话，怕说错话等。

我认为出现这些情况的主要原因是入门阶段基础没打好，所以在中学外语教学过程中，一定要抓好入门阶段的教学，打好整个中学阶段外语教学的基础。入门阶段，一般是指从学习字母到开始学习短文的这一阶段，主要是初一年级，这一阶段要使学生掌握字母表，单词的拼读、拼写和句子的朗读背诵，字母单词和句子的书写、听写和国际音标等，为阅读短文会话和作文做准备。如果忽视入门阶段的教学，就会使学生在产生一系列学习方面的问题，如发音不准，读不出单词，念不成句子，朗读速度慢，拼写出错，书写不合规格等，导致学生缺乏信心，造成心理障碍，学习成绩较差，给以后的学习带来很大的困难。

三、因材施教，个别对待

由于听说读写必须创新，而部分学生缺乏经验，能力不强，需要获得更多的帮助，因此个别对待，因材施教能够更有力地保证学生学好，从而激发他们的成就感。

1.在教材处理和教学要求上，实行“最低要求和无限发展”。也就是说，每节课使班上最差的学生都有所收获，也使尖子生能发挥学习力。为此，教师应该抓两头带中间，有目的地促使不同程度的学生在外语课上有不同的收获。

2.相信学生、体谅学生、热爱学生、尊重学生，这是个别对待，因材施教的起点。满足学生自己的学习愿望，建立融洽的师生关系，这样学生因爱教师而爱外语，因力求不辜负教师对自己的尊重而出成绩，由成绩而产生成就感。

3.正确处理班上违反纪律的学生，不能只批评学生，一定要了解学生的思想，进行耐心细致的思想工作，保证完成每节课的教学任务，使他们专心致志地参与到听说读写的活动中。

四、抓基础的手段与效果

句型操練是中学外语教学的基本手段，设法使学生牢固地掌握最基本的词语和句子结构，掌握英语最常用的句子骨架，适当地进行操练，从而达到熟能生巧，脱口而出的程度，需要注意：

一是句型操练不应过多超过教材，要注重学生的基础。

二是尽量把机械操练和活用性练习结合起来，想方设法利用替换词、实物、卡片、翻译、问答、图片、幻灯、角色表现等手段创设生活情境和言语情境，使句型操练妙趣横生，和学生的生活情境、生活体验与思想感情结合起来。

三是教师下工夫认真备课，精心设计，细心引导，抓好入门，打好基础。只要持之以恒学生的学习成绩就会稳步提高。例如：我上一届所教的七年级四班的学生，在升入八年级两个月后，期中成绩每人平均提高3.3分，期末成绩每人提高了5分，与其他班级缩短了距离，每个学生在听、说、读、写上都有所提高。由此可见，抓外语入门教育和打好基础是提高成绩的关键。