以学科特色和模式创新培养高素质流通领域专业人才

赵娴　车卉淳

[摘 要]北京物资学院坚持走特色办学之路，紧密结合首都经济和社会发展的实际，围绕流通领域建设学科专业，逐步形成结构相对完整、相互交融和支撑的学科专业体系，立足流通领域已成为该校的办学特色和基础。在构建因材施教的多层次的经济学教学体系的基础上，确定了经济学专业建设中要突出体现流通经济研究特色的专业建设思路。围绕这一特色，在课程建设、教材建设、教学改革以及实践教学等方面进行了不断地探索和实践，取得了显著的成效。

[关键词]特色专业建设；专业人才；流通特色学科体系

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）6-0080-02

为了实现经济学专业建设的总体目标，我们制订了具体的建设方案，通过师资队伍的优化、科研平台的搭建、课程体系的改造以及应用型人才培养基地的建设等举措，进一步突出我校经济学专业在流通经济教学和科研方面的优势，为培养流通领域的实用型人才奠定基础。

1 以学科为引领，构建“特色学科—特色专业—特色课程”三位一体、相互衔接和融合的学科专业建设体系 （1）《西方经济学》课程已经建设成“校级精品课程”，并正在积极准备申报北京市精品课程。经济学专业的课程建设工作已趋于规范化。从教学大纲来说，内容完备、科学，而且根据形势的发展每两年修订完善一次，以适应不断变化社会需求。从教学过程来说，严格按大纲要求的内容讲授，以便使学生更好地掌握基本理论和基本技能。从考试形式来说，力求多种形式，注重于考察学生的基本知识和基本技能的掌握情况及实际应用能力。尝试教考分离取得明显效果。

（2）建设产业经济学课程重点课程。首先，要构建符合学科定位特色的课程体系。以应用性为本，强化案例教学和量化分析和综合分析能力的培养，以体现流通特色为切入点，在现有课程体系的基础上进一步充实和完善相关内容，构建完整的、体现特色的、有针对性的、分层次的产业经济学课程知识体系。其次，要推进教学改革，改进教学方法，尝试建设研究型课程。要探索针对不同层次和专业开展立体化教学的教学方法，在课堂讲授的基础上，加大学生参与课程的力度，加强研究性学习的教学，如开展分组专题研讨、课堂讲述、撰写课题研究报告和行业分析报告、重视量化分析能力的培养等，建设研究型课程。最后，要加强课程资源的建设，构建课程教学的网络平台。

（3）在研究生层次和本科层次开设“流通经济学”课程，使经济学专业建设的特色在课程体系上得以体现。制定了课程建设的目标和规划，并在教学过程中不断完善教学内容、教学手段和考试方式。目前流通经济学已经完成一般性课程建设，并且出版了《流通经济学》教材。这些都为课程的后期深入建设和完善奠定了良好的基础。

（4）现有课程体系将由传统的定性研究为主向定量研究为主过渡，加强定量分析的内容，同时注重建设经济咨询方法和经济政策研究方面的课程，提高学生理论联系实际的能力。

2 以特色为引领，形成了职称、学历、年龄结构合理的优秀教学团队 （1）进一步强化研究方向，做到“术有专攻”。从学科建设出发，引导教师调整和确定自己的研究方向，形成自己的研究特色。按学科建设的要求，发表和出版高水平的专业论文和著作。

（2）高度重视并发挥学科带头人的作用。学术队伍的建设，在人才培养上除积极引进有潜力的科研骨干外，主要应立足于自己培养，要为广大师生创造一个良好的研究氛围，对学术上有成就的科研人员要为他们创造更多到国外进修、交流学术思想的机会。该学科的毕业生不仅在实践中发挥所学，为经济发展作出贡献，而且在理论研究上也颇有建树。

（3）积极实施“走出去”战略，为青年教师提供更多的机会。青年教师具有精力旺盛、思想敏锐、接受能力强等特点。针对这些特点，应该在对外学术交流、教育教学培训等方面向青年教师倾斜，为他们提供更多的机会。包括每年选派教师参加由中国人民大学组织的“西方经济学一线教师培训班”，对于英语水平高的青年教师，进行双语教学培训等，切实提高青年教师的专业素养和教学水平。

（4）努力营造团结协作、互帮互学的良好氛围。经济学教学团队是一个团结的集体，老教师为人师表，严谨治学；青年教师积极上进，肯钻研，能吃苦，勇挑重担。大家经常互相交流思想，探讨学术问题，好的资源共享，工作齐心努力，这都为青年教师的成长创造了良好的环境。

（5）加强集体备课，资源共享，进一步提高教学水平。目前西方经济学课程组每学期组织4～5次集体备课，一般在学期初安排1次，主要讨论教学大纲、确定教学进度和教学日历；学期中安排3～4次，对教学中的重点和难点进行研讨、调整讲授内容、对同行听课中发现的问题进行研讨等；期末安排1～2次，主要讨论试卷命题、组织集体流水阅卷并对考试结果进行分析。

此外，团队非常重视科研工作，注重科研成果在教学中的转化，不断提升专业内涵。经济学专业在多年的建设发展中形成了一支优秀的学术队伍，尤其在流通经济领域研究中形成了稳定的研究方向和较为突出的科研成果，曾承担过国家科委重点软科学项目，科研成果曾获得过部级科技进步一等奖、三等奖和第十届中国图书奖，《物流经济学》教材已入选国家“十一五”规划教材。更为重要的是，一些高质量的科研成果已经用于教学，如《流通经济学》教材，收到良好效果，使得专业特色的建设落到实处。因此，以科研促教学，支撑了流通经济研究特色在课程体系中的渗透，保证了专业特色的体现。2009年获批北京市优秀教学团队，并获得“首都教育先锋”先进集体荣誉称号。

3 以创新为引领，注重学生学术素养和创新精神的培养，不断提高人才培养质量 （1）积极进行教学改革，探索人才培养的新模式。主要包括以下几个方面：一是以分级教学为主的教学模式改革。根据因材施教的方针，经济学专业采取分层次教学的方式，根据教学对象调整教学内容和教学方式。二是以多媒体教学为主的教学方法改革。在必修课的课堂教学中，广泛实行多媒体教学，同时改革课堂教学方式，突出课程中心与课程框架的教学，压缩细小知识点的教学，增大讨论式、启发式教学，压缩经院式、讲解式教学。三是以考教分离为主的考试方式改革。作为面向全校开设的专业基础课，《西方经济学》课程进行了考试方式改革，实行考教分离，聘请外校教师出题，提高了教学效果，也激发了学生的学习积极性。四是以导师制为主的实践教学方式改革。适应学习型社会的内在要求，经济学专业在2004级新生中试行了导师制，强化学生运用知识创造性地去分析问题和解决问题的能力。然后在各个年级全面铺开，结合读书活动、社会实践和学年论文，推广导师制。

（2）强化学生专业素质的提高，突出专业应用性和实践能力的培养，尤其强调对流通领域相关问题的研究以及流通运行过程中各环节的熟悉和把握。

（3）实践经济学理论知识的平台——《经济学刊》。为培养学生的创新精神，提高学生运用经济学理论分析和解决实际经济问题的能力，在讲授书本知识的基础上，结合课程自身的特点，充实实践教学内容，利用经济学知识对实际问题进行分析论证，然后形成论文，质量高的论文，在经济学院的《经济学刊》上发表。《经济学刊》于2004年12月创办，目前已经出版了12期。这种实践教学形式调动了学生科研的积极性，提高了学生学以致用的能力，达到了实践教学的目的。

（4）经济学专业的实践教学基地——经济学实验教学与数据处理中心。经济学实验教学与数据处理中心于2008年12月开始设备的安装和软硬件的调试，2009年春季学期投入使用。该中心的建设为一些重视定量分析的课程提供实验的场所，如计量经济学、经济预测与决策、时间序列分析以及博弈论和信息经济学等课程的实验可以在实验中心开展和完成。学生通过一些软件的使用以及数据的搜集、整理、分析以及提炼，提高对经济数据进行量化分析的能力，从而强化教学中定量分析的力度，培养学生的实践意识和实践能力。

（5）经济学知识大赛：寓教于乐，深入领会知识的内涵。为激发学生学习经济学的兴趣，深刻领会所学知识的内涵，经济学院每年都会举办“经济学知识大赛”活动，通过大赛提高了学生对经济学知识的掌握和应用经济理论分析实际问题的能力，推进了小组协作式学习和素质教育的开展，也实现了对理论知识的深化。

目前经济学特色专业的建设工作在有序稳步推进。我们将积极探索，大胆创新，不断完善特色专业建设的总体思路、培养方案以及课程设置，加强专业素养，开拓国际视野，实现特色专业建设的预期目标。

参考文献：

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[4]徐精明，刘朝臣.高校特色专业建设探索与实践[J].安徽科技学院学报，2008，22（4）：47-50.