雨滴和冰雹

“十年树木，百年树人”，育人成才应从小做起。前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说过：“有些父母认为，他们对孩子的权力其主要表现形式是禁止，这种认识是错误的。假若对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。老师的要求不应只表现在禁止做这，禁止做那上，而最主要的是表现在提醒孩子去从事某些有益的活动。”

在一次和家长的访谈中，一位家长跟我谈起了一件事，事情的因果是这样子的：在一次绘画课中，老师要求孩子在伞下添画雨滴，笑笑小朋友画的雨滴比较大被老师否认了，笑笑小朋友说：“妈妈说伞不仅可以遮雨，还可以遮冰雹，我画的是冰雹”。这位教师说：“老师的要求是画雨滴，没有请你画冰雹”。通过这件小事，引起了我的深思：笑笑小朋友的想法是极好的，但是由于老师的陈腐观念把他的想法否认了，这对笑笑小朋友来说是一次错误的引导。在我们的生活中，这样的事例还有很多，大部分教师由于长期受传统教学思想的束缚，教学中依然还有着不少压抑幼儿创造性思维的做法，有时在教学活动中，经常要求幼儿完全照着教师的样子进行各种活动。在教学方法的选择上，教师往往用“填鸭式”的方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。在教学活动的评价上，教师对上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿评价很高，这样的教学既压抑幼儿创造性思维的发展，也对开拓幼儿创造性思维是一个无形的障碍。

爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切”。想象确实是创造性思维的翅膀。创造性思维具有着十分重要的作用和意义，它可以不断增加人类知识的总量，还可以不断提高人类的认识能力，并能为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。那么，作为一名幼儿教师，我们该如何去培养孩子的这一需要呢？幼儿在美术教育教学活动中，我们遵循“先练后讲”的原则，强调以幼儿为主体，在美术活动中发展幼儿的创造性思维。

一、培养幼儿兴趣、激发幼儿的创造性思维

兴趣是幼儿认识世界的动力。传统的注入式教学方法，严重地束缚了幼儿的思维，幼儿只能被动地接受知识。新《纲要》则提倡让幼儿自己动手，自己去发现。因此，我们在教学活动中，注意利用新颖的学具、教具、设计思维情境，激发幼儿思维的热情，产生想学爱学的欲望。如我们在教小班幼儿学画线条时，首先出示五彩毛线，请孩子观看毛线跳直线舞、曲线舞，接着让幼儿尝试用身体动作表现直线、曲线，最后请幼儿把毛线跳的舞和自己跳的舞用棉签大胆地在画纸上表现出来。在教幼儿画圆圈时，为幼儿创设“小鱼学唱歌”的情境，请幼儿大胆想象小鱼唱了什么歌，如泡泡歌、苹果歌、饼干歌、太阳歌、轮胎歌……然后请幼儿大胆尝试，请幼儿将小鱼唱的歌画出来，充分发挥了幼儿的想象，促进了幼儿创造性思维的发展。

二、创设环境，提供材料发展创造性思维

幼儿的思维以具体形象思维为主，因此在平时的教学过程中，我们应有意识地安排一些可以“摆一摆”、“拼一拼”、“画一画”的活动，让幼儿通过眼、脑、手、口的各种感官协调活动，创造性地发现问题，解决问题，在操作活动中丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

三、设计问题让幼儿绘画，促进幼儿创造性思维发展

在美术教学活动中，我们立足于发挥幼儿的主动性，为幼儿设计问题，鼓励幼儿让幼儿大胆想象和尝试，让幼儿做美术活动的主体和作品的主人，在教学中让幼儿处于积极的主动活动之中。在孩子们听完故事之后，我们向孩子们提出问题：假如你有一朵七色花，你会做哪些事？假如这个世界只有白天，没有黑夜，会有什么现象发生？在活动中，我们启发幼儿尽其所能提出可能的结果，鼓励幼儿大胆想象，并根据所提的问题，将自己想象的结果用图画表现出来，这样，使幼儿的创造性思维获得了较好的发展。

四、在自制玩具的过程中培养幼儿的创造性思维

为了培养孩子的创造性思维，增强孩子们动手、动脑的能力，我们经常开展自制玩具的活动。在自制玩具的过程中，孩子们的创造性思维获得了极好的发展，例如有一次，琦琦小朋友带了一个纸盒来园，孩子们刚开始拿到纸盒显得手足无措，不知道做什么好，后来在教师的启发下，想出了做鸟笼、做电视机、电脑等玩具的好主意。孩子们利用简单的材料，制作了飞机、火车、汽车、拖鞋、衣服、花篮、帽子、沙瓶……

在美术教学活动中，我们尽量为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式在胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。通过开展丰富多彩的美术活动，我发现孩子们比同年龄的幼儿更爱提问、爱动脑，敢于创新，思维能力尤其是创造性思维的能力有了较大的发展。

总之，我们在幼儿的创作活动中注意他们的创作过程，而不追求创作的结果，以他们在创作过程中的积极性、创造精神、创造能力的发挥为评价的主要依据。孩子是祖国的希望，是纯真的天使，在大力提倡素质教育的今天，我们只有通过方方面面的分析、研究、探索，才能诱导天使的灵感，“开发潜能、发展个性”。

作者简介：

罗敏（1990年8月25日），女，汉族，湖北咸宁人，本科，主要从事幼儿教育工作。研究方向：学前教育。