如何发挥中学图书室的育人功能

罗锦珍

【摘 要】随着课程改革的需求，师生对中学图书室的要求也越来越高，图书室已不在是寂寞地躲在一隅，它与更多的学科建立了密不可分的关系。

【关键词】中学；图书室；环境；育人；功能

图书室既是师生课外阅读的第二课堂，是学生涉猎课外知识，丰富自己文化知识内涵的宝库，也是学校开展教育科研活动的有力保障和有效渠道。它是一所学校发展的不可缺少的主要部门，它在提升师生素质上起着重要的育人功能，有着举足轻重的作用。

一、实施有效管理，促进学生智力的开发

课堂教学是教师引导学生探究学科知识，提高素质、开发能力的主阵地，但是单凭课堂教学是无法实现完美的教学效果。学生要不断通过大量的课外阅读，来开拓视野、丰富文化知识。图书室是课堂教学的重要补充，它具有知识更新速度快，传递信息及时的特点，可以弥补课程标准无法随时更改的缺点。

1.注重“人性化”管理

图书室的管理一定要围绕着“人”来实施，牢固树立“以人为本”的思想。学校要从学生的基础抓起，在新学期伊始，把初一学生的第一节课带到图书室，让学生了解学校图书室自然情况，藏书的数量和种类，让学生在浩瀚的书海中畅游，激发学生们对知识的强烈的渴求欲望，并培养他们热爱图书及其图书室设备的主人翁意识，从而在内心深处埋下热爱读书、热爱图书管理的种子。

2.举办“图书知识”讲座

很多学生进入初中，对规模较大的图书室的接触还是耳目一新的，为了进一步增加学生对此方面的了解，引导学生对图书知识的扩展和引申，我们举办了“图书知识”讲座。由图书管理人员向学生们介绍图书室的借阅制度、作息时间、馆内纪律、赔偿制度等有关规章制度，以及图书的分类方法和查阅图书的技巧，各种教学参考书、学习工具书、材料书的不同功能和使用方法，从而规范学生在图书室活动时的行为习惯，并能获得相应的图书基本知识和管理知识。

3.培养“小图书管理员”

图书室实施有效管理的方法，就是不要只简单地把学生作为管理的对象，而要积极将他们吸收到图书管理的队伍中来，成为图书室管理的重要编外力量。在每学年开学初，动员學生自己报名争当“小图书管理员”。采取同学们自愿报名，在班级进行演讲，全班同学民主评议，然后经过班主任推荐，图书管理员的最后审查，遴选出一些优秀的学生来担任“小图书管理员”工作。对于确定下来担任“小图书管理员”的人选，学校图书管理员要对他们进行专门的辅导，培训他们能掌握各种图书分类的基本知识、分类上架的知识与方法、如何利用目录检索图书文献以及图书借阅归还手续等工作内容。对于经过已经培训合格上岗的小图书管理员，也不能完全放手不管，还要进行一段时间的跟踪指导。使其最终能完全胜任此项工作。通过吸收班级学生参与学校图书室的管理，不但能有效地培养学生的参与意识、竞争意识、劳动意识和主人翁责任感，也在一定程度上减轻了学校图书管理员的工作量，从而极大地提高了图书管理的工作效率。

二、提高自身的职业素质

图书管理员工作看似简单繁琐无味，但是他却面向的是全校的师生，也是一项技术性、学术性、服务性很强的管理工作。所以，图书管理员的自身素质水平也要不断进行提高。首先要热爱本职工作，兢兢业业，勤勤恳恳，文明礼貌，服务育人；其次是要掌握较强的专业知识，实施科学化管理，并具有一定的现代计算机管理技术，能够不断适应图书管理的发展需要，提供优质高效的服务。随着学校的发展，图书管理将逐步实现微机化管理，不在是简单繁重的人工操作，这就需要图书管理人员及早了解和熟悉有关图书管理的编程及软件系统，并结合本校实际，探索出适合本校图书管理的有效系统，并能熟练加以运用。

三、利用资源优势，提升服务品质

1.创设阅读氛围，以环境育人

学校在谈到校园文化建设上，一般的注重的是外部环境，养花种草，植树插柳，粉刷墙壁，设置画廊。其实，最能体现一个学校文化品位和知识内涵，最能彰显这个学校未来发展的恰恰是学校的图书室。所以，图书室的布置一定要整洁优雅，有利于培养学生审美情操，有一定的文化品位。图书室的各种相关制度要统一印刷装裱并张贴上墙，并粘贴一些名人画像和格言，这些东西在粘贴时做整体考虑，规格的大小，背景和字体的颜色，粘贴的位置都要体现美感，不要给在室内阅读的广大师生产生一种压迫感。书架和书籍要摆放整齐，高度适宜，书架与书架之间的空间要足够人员的相互走动，避免接触碰撞和发生其他的安全隐患事故。师生间交流要和蔼可亲，阅读期间不说话喧哗，在室内走动要轻声。如果室内的空间足够的话，要在不遮挡光线的前提下，在窗台和地面摆放一些香味适宜的盆花，可以帮助调节室内空气，缓解师生们的视力疲劳。力争为学生创设一个宁静、优雅、赏心悦目的阅读环境，在潜移默化中感染和熏陶学生。

2.合理安排借阅时间，满足受众的需求

对于师生人数较多的学校，图书室一定要合理安排借阅的时间，尽可能的满足所有人员到图书室借阅和阅览的需求。首先是保证班级的阅读课，阅读课的活动要和语文教师科学规划，根据图书室的规模有效安排阅读的班级，语文教师要和学生一起参加阅读，这样既便于管理，也做到了读书的有效性，进而实现读书的持续性。在人员调配合理的情况下，实现图书管理人员的轮班制度，尽量在每天的早自习、午休以及双休日也对师生开放，这样可以满足师生借阅的需求，同时也能与阅读课相错开，避免干扰。如果学校图书管理员实在有困难，也可以让班级的小图书管理员参与进来，协助管理。还可以采取班级集体借阅形式，由各班的小图书管理员统计好学生们借阅的书目，一人出面借阅，既能借阅时间，减少人员流动，也有利于登记管理。

四、结合教学活动，提供专业服务

图书室除了满足师生的正常阅读外，还要积极参与到学校的教育教学活动中去。积极配合学校的各个部门，开展读书汇报会、演讲，组织举办读书研讨会、读后感评比、名言警句摘抄评比等活动。配合这些活动的开展，既能激发学生参与读书的兴趣，同时也锻炼了学生的写作水平。

结合国内外的重大节日、时事，向学生推荐一些阅读书目。如在学校安全月期间，集中展示一些关于防险避灾的常识书籍；在抗战纪念日、五.一、五.四、国庆节、中秋节等纪念性节日，向学生推荐一些相关的历史由来书籍、报纸、评论等文章，让图书室充分发挥其教育功能和社会效益。

也可以向学校申请，独立举办图书知识讲座，向学生介绍相关的图书分类、编目知识、工具书知识等。介绍一些书籍收藏的知识，使学生懂得如何藏书，并充分发挥藏书的作用。

总之，中学图书室应该结合实际，不断地完善自身的服务功能，不断地提高图书管理员的业务素质，为学校的教育事业发展做出贡献。在全校范围内，逐步形成人人有书读，人人爱读书的校园文化氛围，打造书香校园，给学生创造一个良好的成长环境。

参考文献：

[1] 《中小学生怎样科学利用图书馆》王建文.海天出版社

[2] 《图书馆的管理》周红梅.远方出版社

[3] 《图书馆工作概论》高熔.吉林人民出版社