初中生物高效课堂教学设计策略探讨

孙慧贤

【摘 要】本文探讨初中生物高效课堂教学的设计策略，旨在为相关工作提供参考。

【关键词】初中；生物；教学；高效课堂

长期以来，一些教师和家长对初中生物课程缺乏重视，致使学生对初中生物的学习效果欠佳，然而当今社会对综合型人才的需求越来越多，因此初中生物教学应该引起人们的重视。另一方面，一些初中生物教师在教学工作中，还采用传统的“照本宣科”战术，导致学生的自主探究能力得不到启发，缺乏学习积极性，由此可见，探讨初中生物高效课堂教学的设计策略十分必要。

一、初中生物高效课堂教学的设计策略

为了实现初中生物高效课堂教学，设计教学计划时教师首先要抓住教学重点，分析教学难点，明确教学目标。其次教师应该注重学生的自主思维能力，开展启发式教学，注意引导学生、点拨学生。除此之外，教师应该掌握课堂提问的技巧，通过问题来促使学生自主探究，引领学生的思维。与此同时，教师还应该注意课堂互动，多让学生们动手实践，开展师生交流以及生与生交流，让学生在实践和交流中探讨知识，为了激发学生的学习兴趣，教师要合理的创设情景，进而引出主题，调动学生的积极性和注意力，下面列举笔者在实际工作中的教学实例，分析初中生物高效课堂教学的设计策略。

1.教学实例

笔者在带领学生学习“植物的有性生殖”知识时，首先确定教学目标、教学重点、教学目标。

2.教学重点

（1）果实发育与花的结构之间的关系。

（2）植物的发育过程。

（3）植物的有性生殖。

3.教学难点

（1）探究果实和种子适应传播的结构。

（2）探究植物的受精过程。

4.教学目标

让学生理解教学难点，掌握教学重点，同时培养学生的自主探究能力以及合作学习能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和注意力。

在上课的前一天，笔者让学生们采集花、果实，并且笔者准备了植物受精、传粉的图片，第二天上课后，笔者首先创设情景：“大家说一说，自然界中什么植物最鲜艳、最漂亮？”学生们立即回答是“花”，之后笔者又提出问题：“大家再说一说，你们都知道那些花？”此时学生们热情高涨，纷纷回答问题：“牡丹花”、“水仙花”、“月季花”、“梅花”、“桃花”、“玫瑰花”、“百合花”、“菊花”、“茉莉花”、“美人蕉”、“朱槿花”、“荷花”、“康乃馨”……这样一来，经过简单的互动，调动了学生们的学习积极性，接下来笔者让学生们思考问题：“大家说一说，花都有什么结构？”学生们很快回答出：“花托”、“花柄”、“花瓣”、“花萼”、“雌蕊”、“雄蕊”… 通常情景引入，笔者逐渐将学生们的思维引入了主题，之后笔者让学生们动手实践：“大家准备好自己采集的花，将雄蕊的花药纵向切开，看看能发现什么？”通过动手实践，学生们对学习兴趣更加浓厚，切开雄蕊的花药后，学生们发现了“花粉”，之后笔者让学生们分组讨论：“花是如何传粉的？”经过合作交流后，学生们分析出了植物传粉的过程，然后笔者做出总结：“植物开花之后，雄蕊的花粉就会散落，落到雌蕊的柱头上之后，就完成了传粉。”之后笔者再次设问：“大家观察一下，花粉具有哪些特点？”由于学生们兴趣正浓，全部争先恐后的回答问题：“很轻”、“很多”、“很小”… 随后笔者让学生们分析：“植物主要是通过什么来传粉？”学生们认为：“花粉很轻，植物开花之后，风可以将花粉吹到雌蕊的柱头上”；“蝴蝶可以帮助植物传粉”；“蜜蜂可以帮助植物传粉”… 之后笔者让学生们讨论：“蝴蝶和蜜蜂为什么能够帮助植物传粉？”很快学生们就讨论出了结果：“因为蜜蜂需要采蜜，当它们落在花上时，花粉会沾在蜜蜂的身上，当蜜蜂再去另一朵花上采蜜时，花粉从它们身上落到雌蕊柱头上，就完成了传粉”… 最终笔者又拿出了植物受精、傳粉的图片，让学生们观察并讨论植物受精、传粉的过程，学生们明白了，雌蕊柱头会分泌黏液，花粉落在上面后，由于黏液的刺激，花粉会萌发，进而长出花粉管，花粉管内有植物的精子，并且花粉管会长到子房胚珠中，胚珠中有植物的卵细胞，花粉管长到胚珠中后会破裂，致使精子与卵细胞结合，完成植物受精的过程。

由此可见，合理的创设情景可以引出主题，调动学生的积极性和注意力，科学的课堂提问可以引领学生的思维，促使学生自主探究，而课堂互动和动手实践可以让学生在实践和交流中探讨知识，进一步激发学生的学习兴趣。

二、总结

随着社会的进步，教学工作面临着越来越严峻的考验，现代社会对创新型人才和自主实践型人才的需求越来越多，因此各学科教学工作都需要创新观念，通过高校的课堂教学来激发学生的学习积极性，锻炼学生主动思维能力，进而培养高素质综合人才，笔者在此分析了初中生物高效课堂教学的设计策略，希望对教学工作有所帮助。

参考文献：

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[4]秦美丽.初中生物课堂中渗透STS教育教学设计及其效果研究[D].内蒙古师范大学，硕士学位论文，2008