小学高年级作文教学现状分析与对策

陈民雄

【摘 要】小学语文教学中不可或缺的组成部分就是作文教学，并且也是学生素质得以全面提升的重要途径。从某种层面上来讲，作文教学主要是训练学生的语言文字表达能力，学生运用语言将自身所想到的、听到的、看到的以及切身感受加以表达，不但充分的展现出了学生的语文能力，同时也反映出了学生的认知水平。然而，小学高年级作业教学形势不容乐观，在作业教学中仍然存在的诸多有待于解决的问题。本文深入的分析了小学高年级作业教学的现状，并且提出了有效的解决对策。

【关键词】小学高年级；作文教学；现状；对策

1.前言

近些年以来，随着我国市场经济的迅猛发展，现代社会的竞争逐渐变得越来越激烈，而要想在激烈的竞争中始终处于不败之地，那么具备良好的表达能力则是必不可少的。所以，教师应当切实的针对小学高年级作文教学的现状，尽快的更新教育教学理念，创新教学方法，重点培养学生的作文能力，以便于促进学生语言表达能力以及综合素质水平的不断提升，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

2.小学高年级作文教学的现状

小学高年级作业教学中所存在的问题主要包括：（1）学生对作文课程的兴趣不高。绝大多数的学生对语文作文课程提不起兴趣，究其原因可知，教师在作文教学中始终采用的是传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，并且教学内容枯燥乏味，最终使得学生对作文课程的兴趣低下，自然无法提高作文水平。（2）扼制了学生的创造力。现阶段，我国小学高年级作文教学中尤为突出的问题就是扼制了学生的创造力及个性。在刚接触作文学习时，学生的思维正是灵活多变的关键时期，教师应当该特点牢牢的抓住，正确的引导学生拓展，而并非是扼制学生的创造力，这会使得学生按照特定的模式写出千篇一律的文章；（3）重作文而轻感情。作文是学生价值观念及思想情感的真实表达，是学生内心世界的表达，但是在小学高年级作文教学中，教师仅仅注重写作技巧及写作知识的指导和传授，一味的追求具有个性化且形式新颖的文章，而极大的忽视了学生对日常生活的积累、感受和观察的引导，进而造成学生在写作文时只重视作文的技巧和结构，而并不在意情感与内容的真实性，甚至在沉重的考试压力下，教师要求学生背诵各种作文模板及范文，在考试时直接套用，从而影响了学生真实感情的表达及真实水平的体现，禁锢了学生的思维；（4）重作文前的指导而忽视作文后的评价。通常在小学高年作文课程中，教师会着重的将作文的各种写作技巧、格式等讲解给学生，同时对学生的疑问加以解答，但是在学生写作完成以后，教师却并没有认真的去品读及评价，进而使得学生无法明确自身的优势及问题所在，导致学生的作文水平停滞不前。

3.强化小学高年级作文教学的有效对策

3.1注重实践，培养学生的语言表达能力

现代社会迫切的需要既有实践经验又有丰富理论知识的人才，所以，培养学生的实践能力是非常重要的。所以，在小学高年级作文教学过程中，教师应当重视培养学生的语言表达能力，仅仅将课程教学时间利用起来是远远不足的，应当使学生真正的走出课堂，对多彩丰富的实践活动和课外活动加以体验。比如，教师可以借助于演讲比赛、辩论赛等活动的举行，提供给学生自由发挥的空间，提供给学生展现自我才华的平台，以此培养学生的思维能力及语言组织能力。

3.2多真实表达，少灌输定式

小学高年级作文必须坚决将限制表达及思维的套话、大话及陈旧范式加以摒弃，大力的倡导学生运用自身的感官去体验和观察，运用自身的语言描绘生活，运用自身的头脑去领悟思考，发表出自己熟知的事情和发生在周围的事情的真实想法，也就是作文教学要特别强调学生的主体作用。在进行作文指导以前，教师应当考虑的是通过何种方法将学生自由表达的思路打开，而并非是给学生“规定”什么或者“灌输”给学生什么。比如，在创作描写春天的作文时，教师可以引导学生拟出别具一格的标题——《春韵》、《春之声》，而不再是司空见惯的《可爱的春天》、《美丽的春天》等，要知道好的标题往往能够发挥出锦上添花、画龙点睛的作用，能够使文章更加别具一格，更加引人注目，然后让学生通过体验和观察，写出自己对春天的理解和感受，这样就能够使文章的情感更加丰富。

3.3重视作文的讲评

教师对作文的讲评是尤为重要的，能够起到承上启下的作用，可以说是对学生下一次作文的指导，是对本次作文的总结。作文讲评有着诸多的方法，具体包括（1）品味优秀作文。选择几篇学生的佳作，由作者介绍经验，让其他学生品味和讨论。对于选出来的优秀作文，应当由教师先富有感情的进行朗读，这样不仅能够使学生感到文章之妙，更加乐于学习，还能够使学生体会到教师对优秀作文的赞赏，激发出写作的热情和动力；（2）分析作文的得失。选择几篇中等偏上的作文，由教师与学生共同进行分析及讨论。对于选出的作文，在表达上和内容思想上均有着一系列优点，但是也有着一定的不足，主要是布局谋篇和思想内容上的欠缺，通过分析讨论，学生就能够在写作时做到扬长避短，不断改进。在讲评作文的过程中，教师必须抓住重点、积极鼓励，并且将学生的主观能动性发挥出来。

4.结束语

总而言之，作文教学是小学高年级语文教学的关键内容，同时也是培养学生语言素养的有效途径，因此，教师应当积极的采取行之有效的措施，探寻出作文教学的良好途径，以提高学生的综合能力。

【参考文献】

[1]李桂明.如何培养学生的作文能力[J].文理导航·教育研究与实践，2011（10）.

[2]单静.小学语文朗读教学如何培养学生的作品欣赏能力[J].读与写（下旬），2012（3）.