初中语文教学的几点感悟

王玉兰

新课程改革正在全面、健康、稳定地向前推进，“以人为本，一切为了学生的发展”的课改理念已引起了教师对以往教学的深刻反思。如何能够在课堂教学中培养学生的学习兴趣，尽可能使每一个学生都自觉地参与课堂，从而提高学习效率，真正体现“以人为本”的教学理念呢？下面结合我担任的初中语文教学工作，谈谈在新课改实施中的几点感悟：

一、营造良好的师生关系

教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高，学生的能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

二、开展学习竞赛

组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。这种竞赛可以在课堂上组织，也可以在课下进行。课堂上我经常以组为单位组织学生进行提出问题和回答问题的比赛，第一名为龙队，其他三组依次为虎队、免队、龟队，一学期下来，哪一组得的“龙”最多，我就给这组的每一位同学发一份小礼物。课下我也经常组织学生进行语文基础知识竞赛、古诗背诵比赛、故事会、辩论赛、手抄报比赛等等，通过这些比赛，激发了学生的竞争意识，培养他们的学习兴趣。

三、进行课外延伸

魏书生上课，总是能紧密联系实际，近联学生实际，远联“时代活水”，做到大小课堂有机结合。为帮助学生提高学习效率，他还有计划地把有关心理学知识引进课堂，使学生不仅对学习语文产生浓厚的兴趣，而且还养成良好的习惯和方法。与语文课的课内“小圈子”相比，课外是个丰富多彩、五彩缤纷的“大世界”。作为教师，必须时时注意，事事关心，勤于并善于博采。要善于从课外“拾趣”，不断从课外引进学生喜欢的东西，特别是面对着那些学起来比较枯燥的课文，更是不能放松这方面的努力。如在教《土地的誓言》时，我不仅讲述“九一八”事变、播放《松花江上》的歌曲，还在教完后，设计了一个问题：请你想想，我们家乡的工业区，最近几年发生了什么变化？这种变化对我们来说，是好是坏呢？真是“一石激起千层浪”，激起了学生极大的兴趣，思维也一下活跃起来，从环境、土地、就业、思想等方面谈得可热烈了。

四、引入音乐教学

音乐，不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人的智慧、促进智力发展的特殊功能。保加利亚心理疗法专家、哲学博士扎诺夫指出：“让大脑在每分钟60拍的古典音乐中放松，然后再集中精力，能使大脑静静地想象，并幻想自己来到景色优美的地方，使自己的心境得到良好的刺激，这样就能充分调动大脑大脑左右两半球协调一致地工作，使心跳、脑电波取得和音乐同步的节奏。”因而，课堂上响起节奏适当的音乐，无疑会提高教学的效果。如，在进行古诗教学时，配以中国古典的古筝或琵琶，教师范读、学生朗读，在悠扬古朴的乐曲声中，语言，显得那么富有感染力，就连自己，都禁不住沉浸其中，还有什么理由不快乐，还有什么理由不被课文所吸引呢？

五、扩大学科外延

语文学科的工具性决定了它是一门开放性的学科，自然的语文阅读教学也是一种开放式的教学。实际上，语文学习的外延和生活等，封闭起来，是学不好语言的。所以，语文学习，仅仅是在课堂上是不够的，我试着把语文学习搬到校园、社会、大自然这个课堂内进行。基础训练“听话、说话”中有一个当小导游的内容，在指导的基础上，我带领学生身临其境，来到校园中，以导游的身份向同学们介绍我们的校园。不仅是对课文的实践运用，还为习作训练做下了良好的准备。

六、开展实践活动

课堂教学的时间是有限的，但学生学习的时间是无限的，要保持学生自主学习的热情，并使之不断发展，这就要求由课上延续到课下，“生活有多广阔，语文就有多广阔”，语文教育不能不能拘泥于书本和教室，应该开展学生的课外实践活动。比如：在日常教学过程中，引导学生写日记，进行课前小讲演，给报刊或杂志投寄自己的习作……经过这样不断的训练，学生们不但学到了课堂上所传授的基础知识，同时在不断的活动中充分发挥自己的聪明才智，他们敢于发表，善于发表自己的想法，并能将自己的思想落实到行动中，这样一方面激活了初中语文的教学气氛，增强了学生学习初中语文的兴趣。

七、运用多媒体教学

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。现在的学生学习语文为“苦”之者大大多于“乐”之者。致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。心理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息迅速而敏锐，他们积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。在多媒体教学环境下，可以创设情境，可以充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。如执教郭沫若的《天上的街市》一课，可借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂氛围，选择钢琴曲“星空”，并用powerpoint展示几幅城市夜空灯火闪烁的图片和暗夜星空的图片。再自定义动画使诗句字幕式的出现。在一幅城市夜空与星空相互辉映的图片上，此时要求学生不用看书，只需注视画面倾听范读。学生很容易投入到诗的意境中去。这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。教师教得积极，学生学得投入。

总而言之，新课程视界下的初中语文课堂不再是教师自编独演的舞台，而是师生之间交往互动的空间；不再是教师对学生机械训练的场地，而是师生共同发展的乐园；不再是教师单纯传授知识的讲坛，而是师生探究建构知识和提高学习能力的平台；不再是教师模式化运用的车间，而是师生展现聪明才智的天地。作为一名初中语文教师，必须适应形势发展的需要，做到与新课程改革同行，以课改为动力，突出学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的重新思维，推动初中语文教学的深化，让我们的初中语文课堂充满生机和活力。