学会评课，提升教师自身教学素质和能力

赵广治 王金玲

针对“评课”活动中“有相当一部分教师不会评课”的现象，从“评授课教师的基本功，评教学目标的确定，评教学程序，评教学方法和教学手段的运用，评教学效果和目标达成度”等五方面入手，谈出了如何才能让自己的评课评出水准，并能有效地提高授课教师的授课水平的观点。

听课评课教师教学素质能力听课和评课是学校进行校本教研的一种常见的方式，是一种符合学校实际，提升学校教师教学能力，改善教师教学态度的行之有效的方法。但在实际的操作过程中，听评课活动往往流于形式，起不到应有的效果，达不到实际的目的。究其原因，发现以下两点最为普遍：第一，好人主义严重。对别人的课，评价时一好到底，担心会因说出别人的不足而得罪人，于是乎，就根据某种标准上的语言，说了些假大空的、令人觉不出疼痒的官话、套话，对别人的教学起不到任何实际的帮助作用。第二，有相当一部分教师不会评课，不知道怎么评，不知道从哪儿下手评。

下面，主要针对上述第二点，即“有相当一部分教师不会评课，不知道怎么评，不知道从哪儿下手评”入手，结合自己在教学教研实际中的一点感悟，谈谈自己的一点看法，与各位同仁们一起分享，望能对大家有所帮助，这也是笔者写作本文的初衷。

笔者认为，要想评课评出水平，我们需要抓住几个观察点，才能使评价落到实处。评价中的观察点，可以分为以下几个方面：如授课教师的基本功，教学目标的确定，教材的处理，教学过程中各环节的安排，教学方法和现代教学手段的运用，教学效果和目标达成度，等等。

一、评教师教学基本功

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，反映的是教师的基本素质和能力。通常，在评价时主要看以下几点。（1）板书设计：是否科学合理；是否言简意赅，有艺术性；是否条理，字迹是否工整美观。（2）教态：心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感才能交融。（3）语言：教学是一种语言的艺术。教师的语言要准确清楚，說普通话，生动形象有启发性；教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

二、评教学目标的设定

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以评课必须评价教学目标。具体说来，一要看教师教学目标的制订是否全面、具体、适宜。全面体现目标的三维性；具体是指能根据学科特点提出具体的要求；适宜指确定的教学目标，不超纲，符合学段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度等。二看教师和学生目标达成度，看教师是不是将教学目标贯穿于教学各环节始终，是不是保证了重点内容的时间以及对重点内容和技能的强化情况。三要看评析教师对教材的组织和处理，看教师知识教授的准确科学，重点难点知识地确定是否正确等。

三、评教学程序

教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作，评课必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

（一）看教学思路设计

教学思路是教师上课的脉络和主线，是根据教学内容和学生水平的实际情况设计出来的。评价中，主要看设计思路是不是符合教学内容实际，是不是符合学情，是不是新颖有独创性，是不是清晰有层次。

（二）看课堂结构安排

课堂结构是指一节课的各环节的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。评价时看教学各环节有无前松后紧和前紧后松现象；教师讲多学生练少现象；教师占用时间过多，学生活动时间过少现象；有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象；有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象；教师在课堂上有无脱离教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

四、评教学方法和手段

教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它包括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

（一）看是不是量体裁衣，优选活用。一种好的教学方法总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。

（二）看教学方法的多样化

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（三）看教学方法的改革与创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

（四）看现代化教学手段的运用

看教师教学方法与手段的运用要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。杜绝：满堂灌、满堂练、满堂看、满堂问。

五、评教学效果和目标达成度

看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。对课堂教学的评价是一个复杂的过程，在实际操作中，不一定面面俱到，可以根据教师、学生、教学内容的不同有所侧重，这样才能真正的提高授课者和自身的素质和能力。

总之，教师的评课水平与授课水平是密切相关的。教师的授课水平高，其评课水平也会相应提高；反之亦然，教师只有提高了自己的评课水平，才能有效地提高自己的授课水平！