走出课堂，走进生活

吴笛笛

在现代课堂教学中，应当积极发挥身边的有效资源，让课堂教学走向生活，在生活中体现课堂的教学目标，完善教学效果，从而适应新形式下的教学要求。

美术课堂写生生活表现小学美术写生课是一门艺术课程，其不同于其他课程的地方，是更有操作性和情意性，因而特别受小学生的喜爱。因此，可以选择将课本中的知识进行有效的提升，让美术课堂走进生活，在生活中解决教学中的重要知识点。

一、美术课堂中静物写生、风景写生、人物写生教学

1.在美术课堂中的静物写生教学

静物写生是培养孩子观察能力的最好途径。养成认真观察的习惯，可对事物的特征和自然的美感有更深刻的理解；多角度地、全面地、比较地观察，可以锻炼孩子敏锐的感受力，感受到线的美妙，体会到点线的组合与作用，才能画出最生动最有感染力的形象。

在《自行车写生》教学中，我将自行车带入课堂，由于自行车结构复杂，给小朋友写生带来一定的难度。尤其在透视变化的情况下，显得较为复杂。课堂中，我从特征出发，让学生来讲自行车的特征，和其他车有何不同。结果我发现，每个学生的出发点都不一样，有的从链条出发，有的从轮胎出来，更有的从自行车的质地出发，等等。我按照学生的认知规律，安排讲解内容，深入浅出，使复杂的形象简单化、抽象的事物形象化，易于学生的理解和喜爱，从而激活学生的表现欲，并让学生在写生中完成作业。

2.在美术课堂中的风景写生教学

在教学《生长的植物》时，我给学生画的是一片树叶，学生很快画完，他们把这片叶子的外形画出来了，却没有观察树叶的其他特征，如叶的边缘、叶脉的纹理等特征。我要求学生先观察叶子的整体外形特征，再让学生仔细观察每一片叶子的细部特征，叶片边缘是怎样的，如何画出这类叶子的特征呢？我示范了这种叶子的画法，用记号笔粗的一端画叶子的外形，用记号笔细的一端画叶脉的细部，并表达出叶子的延伸、转折、穿插等关系以及叶子的正面、背面的关系。

同时，我安排了写生，学生看到一盆植物都不知道如何下手，我对学生进行了写生方法的教学，让学生看到植物叶片比较多时，要注意看叶片，同时也让学生仔细观察叶片与叶片之间的联系，从而能完成一盆植物的写生。

3.在美术课堂中的人物写生教学

在《画画亲近的人》这一课教学时，我先强调画特征，后认识比例关系，把造型训练的重点放在提高观察力上。写生人物应从捕捉对象特征入手，不要受一般比例关系的限制，这样可以避免形象概念化。在写生中抛开比例、透视的约束，靠直观是能够画出十分生动的形象，我就请来了部分同学的家长为孩子们做模特，当学生看到自己的亲人在教室里时，画得特别认真仔细，把自己最亲近的人表现得惟妙惟肖。

二、写生的方法、步骤、构图

1.写生的方法和步骤，是绘画技能的组成部分，任何人会有自己在长期实践中形成的作画方法和步骤，可是它不是一种固定的唯一的机械公式。正确的步骤方法，自始至终体现着作者对于一幅作品想要达到某种要求和效果的总体构想。它也必然反映作者的观察方法、艺术素养和技法水平。

2.静物写生时，在下笔以前，首先应考虑如何把对象合适地布局在画纸上，你必须对这组静物有感受和表现它的激情。然后，运用形式美的法则来确定构图。现在，将与此有关的几个问题，分别简述于下：

（1）写生的角度和适当的视点；（2）要确定桌线在画面上的位置；（3）落幅时应考虑画面的空间大小；（4）画幅大小与画幅长宽比例；（5）在多人写生时，构图的整体效果尽可能的完美。

3.写生时的构图，对画面的整体效果起着至关重要的作用。面对物体，如何将其转置于画面的空间结构之中，我们称之为构图。画面的构图一般有三角形构图、复合三角形构图、椭圆形构图、S形构图、V形构图，一种独具匠心的画面构图会使你的作品增添无穷的魅力。而构图能力的培养是有其艺术的形式规则可循的，具体来说，写生的构图安排，主要根据物象的组合与你的感受确定是竖幅画面还是横幅画面，然后在这个空间中运用对比、节奏、平衡等因素，充分体现自己的感受和意图，表现出对象的特定气氛，合理地组织画面的构图，使它符合构图原则，使作品产生美感。

三、写生教学的价值

1.促进智力发展

（1）促进感知觉的发展

写生在促进儿童视觉发展中，起到很好的作用。儿童在写生时，要较准确且细致地画出写生对象，必须要对作画对象进行全面细致的观察，注意物体的透视、结构等方面，以勾画出实物的造型、细致的局部、纹理及前后关系等。写生教学能够极大地提高儿童的观察力，促进儿童视知觉（大小知觉、形状知觉、方位知觉等）的发展，并由此而带动儿童综合感知觉的发展。

（2）促进注意和思维能力的发展

实践中我们发现，写生教学对儿童注意力发展效果显著。全面细致的观察是写生成功的前提，而观察离不开高度集中的注意力。在作画时，儿童自始至终要将自己的感知集中在所画实物，排除各种干扰和无关刺激。因此，在写生教学中，儿童的注意力自然获得了较好的发展。

写生教学中，教师科学地引导儿童观察写生对象，通过对写生对象的解剖，使儿童对物体的形体、比例、结构等有所了解；通过对多体组合物之间的比较，培养儿童鉴别差异的能力，树立层次、空间、节奏等观念，掌握透视知识；通过写生对象与画面之间的比较，使儿童逐渐把握形象特征，对形象与实物比例的吻合性、布局、位置的合理性、形象间关系的协调性等有初步了解与掌握。这些，无疑将强化儿童的分析综合能力，促进儿童思维的发展。

2.培养审美情趣

众所周知，要画好写生画，儿童必须学会运用自己的眼睛观察生活中、自然中的一切；在观察中，儿童会获得某种美的体验。相对于成人而言，儿童的眼光具有纯审美性，他会发现周围一些不易为成人所察觉的美。所以，儿童在绘画时，感受到自然美与生活美，培养儿童的审美情趣，激发儿童表现美、创造美的欲望与能力，从而收到审美教育的功效。

3.提高绘画水平

我们在美术教学中发现，很多孩子画面内容贫乏，形象、造型呆板，绘画水平提高的非常缓慢。造成这个现象的根本原因是儿童缺少对周围事物的必要观察所致。而写生训练，可以培养儿童的观察能力，扩大他们的眼界，增强他们对形象的记忆能力，进而提高他们的创作水平。

在小学阶段的美术写生，不仅能提高儿童多方面的知识和技能，对促进儿童创造力的发展也是十分有利的。因此，教学观念一旦改变，学生似乎一下子摆脱了“枷锁”，变得自由自在起来。创作靈感似山泉喷涌，随着潜意识的驱使，学生的作品将有独特的语言，我们看到了五花八门的创意奇想，看到了一种多元互动的教学关系，看到了一种宽松自由的教学氛围，大大提高了学生的作画兴趣。