探析数学教学中学困生的转化

陈小平

在教育教学管理中总有一些学生学习成绩差，不遵守纪律，这部分学生对优秀学生而言，就成为学困生。学困生的问题一直是困扰教学的一大难题，是提高教学质量的障碍。因此，如何转化学困生是每一个教育工作者所认真思考的问题。下面，我谈一下我在教学实践中总结出的一些经验。

一、查找原因，树立自尊，增强自信

学困生的成因是多方面的：有家庭的、有社会的、有先天的、有后天的、有智力方面的、也有非智力方面的。学困生因学习成绩差，往往产生自卑心理，缺乏进取精神，自暴自弃，“破罐子破摔”。主要表现为：上课精力不集中、注意力分散、课堂学习心不在焉，情绪低落，焕发不出学习热情，上课无精打采，下课却生龙活虎，判若两人，作业勉强应付甚至不做，不愿努力思考。有的厌学、厌恶老师等。

针对以上情况，我采取这样的努力措施。首先，摸清底数，查明原因，找到切入点，对于不同情况，采取不同方法进行因材施教。其次，对他们要多关心、多指导、不歧视、不讽刺、不挖苦。俗话说“人无完人”，学困生在学习上是差等生，但在其他方面不一定都差。我尽可能地找到他们的闪光点，给与表扬鼓励。再次，在思想方面，采用多正面教育的原则。教育他们要正确认识自己，看待自己，不要自暴自弃。要树立正确的人生观、价值观和道德观。“天生我材必有用”。一时的学习成绩差是暂时的。相信，只要你努力，就会有进步，只要你认真去做，就会有收获。从而建立他们的自信，增强自信心。

二、培养学习兴趣，激发学习主动性

小学生的数学兴趣是指他们经常倾向于掌握数学知识技能，认识规律，并力求参与数学活动的心理趋向。如果学生对数学产生兴趣，就会产生良好的学习动机，使他们学习积极主动。为培养他们的兴趣，我采取如下措施：

（1）教学时，加强教学的直观性。如通过教具演示、直观图或新教具展示等，吸引差生的注意力，使他们能够看清听懂。

（2）采用新颖的适合学生年龄特点的实例，采取灵活多样的教学方法，培养学生的参与意识，激发他们交流的欲望，使他们产生兴趣。

（3）恰當地运用艺术性的教学语言活跃课堂气氛，引导学生进入思维状态，从而达到教学目的。

（4）注重情感教育。“没有情感的教育是失败的教育”。所以我在上课时，以饱满的热情对待每一个学生，尤其是差生。差生的情感也很丰富，需要对他们多关心、多爱护，当他们成绩有所提高时，及时给与鼓励和表扬，促使他们积极主动地学习。

三、创设条件，促其参与，为“学困生”提供展示的平台

（1）优先提问。在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有“学困生”举手，立即让他回答，答对了立刻表扬鼓励，答得不完整或不正确，可以让他坐下想一想，静听别人回答后再让他重答，答对了再作表扬。这样让“学困生”一次不成功还有第二次的机会，努力鼓舞“学困生”的上进心和满足“学困生”的成就感。

（2）优先板演。板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法，并以最美的表现和最高的水平展现给观众。教学前针对学生实际和教学内容，调查了解“学困生”掌握已学过的知识情况，为他们在课堂板演作准备。课堂上遇到“学困生”会做的题目时，就让他们优先板演。同时不但要求“学困生”用心算、认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这样既巩固了知识又增强了自信，强化了“学困生”的成功体验。

（3）游戏活动优先。在课堂教学中，教师要精心设计一些游戏活动，尽量多让“学困生”参与，使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识，让他们的智慧不断闪光。通过给“学困生”提供优先活动，极大鼓舞了“学困生”的学习热情，实现了他们展示自我的迫切愿望，激发了他们参与学习的积极性和主动性，使他们在游戏中能主动探究、理解掌握知识，品尝到学习成功的愉悦，从而诱发他们获得成功的欲望。

四、交给科学的学习方法，培养良好的学习习惯

（1）我国教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学”。在教学过程中，我力求做到不仅让学生学会，更主要的是让学生会学、乐学。放开学生的手脑进行自主学习，教师做好引导。还要教给他们一些科学的记忆方法。如对数学中的一些定义、意义、概念、公式等，可采用理解记忆法、反复记忆法、联想记忆法等。

（2）在布置作业时，根据难易，区别对待。对学困生可选择简单的作业。对于教材中要求全体学生掌握的知识，而学困生感觉困难的，课余给他们做好辅导，及时帮助学困生补空缺知识。如果用到前面的知识，就一并复习，做好衔接，使学生真正把书本知识学会。

（3）特别注意检查学困生的作业完成情况。学困生学习被动，依赖性强，不愿动脑，昨夜达不到要求标准。所以在检查时及时给与辅导，逐步培养他们自己解答问题、独立完成作业的习惯。

（4）在教学过程中，对他们要宽严结合，督促他们认真学习。

五、循序渐进，一抓到底

对学困生的转化工作是长期的，不是一朝一夕就能奏效的。他们往往由于自制力差，刚进步几天，受到老师的表扬和鼓励后，就忘乎所以，出现反弹现象，又重新回到学困生行列。所以，这就要求我们对学困生的转化工作要坚持不懈，一抓到底。在转化学困生的工作中，要满怀爱心、非凡的耐心，重点辅导、循序渐进、不留死角。并发动优秀学生组成一帮一或多帮一的学习小组来帮助学困生，最终达到共同提高。