新理念 心里念

谢涛

教师是学生学习过程中的引导者、合作者、帮助者、在新的课程理念下我们要转变从前的单向传输课堂教学模式，积极构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式，让语文课堂真正成为学生自主学习的主阵地、笔者经过几年的探索和实验，总结出初中语文学科课堂教学的一些经验，试说如下：

一、激趣，愉悦快乐，提高实效

学生对教学若感到枯燥无味，必然“厌学”。而要激发学生的学习兴趣，就必须遵循学生的认知与视角，寻找“兴奋点”。教师一方面要深入钻研教材，充分挖掘教材背后的感性材料；另一方面要有意识地做好教学的准备工作，如广泛的搜集、积累以备教学用的各种素材性课程资源，生动的文学、历史、科学故事，各种有趣的问题，发人深省的警句，耐人寻味得典型事例，能开阔学生的视野的材料等等。只有这样。才能保证教学内容生动有趣，引人入胜，让学生“愿学”“乐学”。从而提高课堂教学的实效性。

二、读书——学习探究，指导助达

通过读书，直接进行知识的汲取是发展学生自主学习能力的重要方面，也是学习语文的基本方法之一。读书主要指课堂上教师指导下的读书。读书能否发现问题。提出问题，是衡量读书质量高低的重要标准，也是读书活动能否深入下去的关键。因此，我们在指导学生读书时，注意培养学生发现问题、提出问题的能力、如在分析《一件小事》的过程中，学生们积极踊跃，提出了一系列问题、有的学生提出：“车夫已经让开道”，说明责任本不在车夫，而且“又没有别人看见”，而他却主动向前询问伊，从这看出，车夫是个什么样的人？课文对“我”的语言和心理进行了描写，可看出“我”是一个怎样的人？通过对比，揭示了一个怎样的主题？这几个问题弄懂了，课文内容基本上就明白了、学生能否发现问题和提出问题，是检验学生阅读能力及思维能力的重要标志、质疑能引起研究，研究才能解决疑难，这是学生获取知识的重要途径、所以在指导学生阅读时，我鼓励学生从各个角度提出问题，以供学生在读中思索，在思索中反复读，以求全面而深刻地理解课文内容。

三、议论——沟通合作，互相启达

学生在相互交流中容易碰撞出思维的火花，有效地解决问题、当意见不一致时，能进行理智地分析，让争论成为学习的起点、学生通过预习读书，简单的问题已经解决，但对难度较大的问题仍然会存在一些模糊的、片面的，甚至错误的认识，个体思维遇到障碍无法进行时，一个问题有不同的见解而引发争执，此时开展恰当的议论，调动群体智慧，使个人思维能力在“群体思维”的作用下得到锻炼和发展。

在议论中，教师要善于创设情景，利用学生强烈的创造动因和表达欲望，抓住热点，收集议论信息，启发引导，调控学生的思维角度，使议论始终围绕主题进行。同时，教师要教会学生学会倾听、质疑和反驳，善于提出自己的观点和疑问，学会相互更正、补充和求同存异，促进信息的横向交流，使学生从思维上和知识上相互启发、相互补充、教师对精彩的发言和独到的见解要及时表扬，不断激发学生的求知欲望，让学生享受成功的愉悦、对难度较大、分歧较多、议论仍不能解决的问题，学生产生了渴求解答的心境，为教师的讲解作了铺垫。一语道破或难度太大，都引不起学生兴趣，不利于学生思维和表达能力的培养、讨论题目的提出，可根据具体情况安排，属于理清课文脉络的讨论题可放在预习后，讲读课文前体会重点词、句、段的讨论题可放在预习后，讲读课文前体会重点词、句、段的讨论题可放在讲读中进行有关人物评价、推测故事结局的讨论题可放在讲读后进行。

四、讲解——精讲释疑，作结促达

教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，适时、恰当、精炼的讲解是学生顺利达标的关键，是学生获取知识，理清思维的桥梁、在整个教学中，教师要根据学生的反馈信息，适时进行启发、引导和评价，对那些通过预习、读书，讨论中仍有疑问的地方进行点拨、讲解、课堂教学结束时要精讲作结，有的放矢，照应目标，指出本节课的重点和关键，使学生所学新知识与原有旧知识同化、顺应，纳入知识结构，形成知识体系、正如叶圣陶先生所说：“语文科目的之一是使学生在阅读的时候能够自求了解，了解不了的才给学生帮助一下，困惑得解，事半功倍。”

五、反思——总结评价，全面提升

每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”

教师，作为教学的主体，必须具备自觉反思的意识。所以，每学期上完公开课后，听了有经验的老教师指点后，我都深深的反思自己并且及时写教学反思，因为只有教师具备了反思的意识和愿望，才会产生反思的实践及自身能力的发展。一个具有反思意识的教师，会长期的、持续的、自然进行反思活动，然后在不断反思中提高自己的教学水平，最终达到有效教学的目的。

总之，课堂教学是一种过程，更是一种理念，它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，让我们真正走进新课程，树立为学生全面发展的教学立足点，为学生主动探索和发展提供空间和机会，让学生积极主动地参与到热情、平等的语文课堂中来，实现有效的和高质量的互动，从而将我们的学生培养成鲜活的、富有创造力的人才。