立足实·着意新·求高效

刘慧菊

【摘 要】目前，我们的思想政治课教学在一定程度忽视学生创新精神和自学能力的培养，被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担加重。在新课改的大背景下，我们必须改变这种状况，所以我们就要认真研究新课标精神，巧妙设计每一节课，创造别样的政治课堂，笔者经过高中思想政治课课堂教学的探索，在实践中收获了成就但也看到了遗憾。

【关键词】思想政治课；新课标；课堂；探索

长期以来，政治课教学中过分强调知识传授，忽视情感激發；过分强调理性说教，忽视感性体悟；过分强调教师独舞，忽视师生互动；过分强调语言的逻辑性，忽视语言的艺术性。结果学生觉得政治课枯燥无味、难学；教师觉得上课真是出力不讨好。结合新课程的理念，我尝试用立足于实、着意于新来充实政治课的复习，使学生体验激情和精彩，理性与智慧。

一、山高自有客行路，水深自有渡船人——立足于实

政治学科的理论给人枯涩抽象的印象，所以是“其曲弥高，其和弥寡”。而对知识的理解和培养是实现由“知”转化“情”“意”“行”的先决条件和有效途径。只有在大量丰富的感性材料的基础上，学生通过感性体悟，才可能真正理解知识的内涵，从而内化为自己的知识。这需要从此岸到彼岸的渡船──丰富的感性材料来完成从感性认识到理性认识的飞跃，增强理论的亲和力。

（1）设计栏目，鼓励学生实践。我在教学中穿插各种小栏目。我在教学过程一般会设计几个小栏目，如“语丝花絮”是要求学生列举语文中学过的体现政治理论的名人名句，如用孟子的“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”说明“尊重客观规律和发挥人的主观能动性的关系原理”。“作品赏析”是指我准备好一篇语文课文，要求学生分析出其中蕴含的政治理论知识，如选取《察今》这篇课文，要求学生分析其中蕴含了哪些哲学道理。“课外阅读”是要求学生利用课外时间从经济、政治、哲学等角度对经典文学作品进行解析，如对《红楼梦》的哲学解析。

（2）观察生活，用心积累素材。平时多接触社会，多观察生活，密切关注周围的人和事，从而积累起丰富的生活经验，在教学中才能有大量生动的素材，使学生感觉到学得“实”。例如：在复习国际社会的相关知识时，以我国在联合国制裁叙利亚决议案投否决票为例，学生兴趣十足，以此为契机让学生思考投否决票的原因，是学生更容易理解相关的理论。

二、别裁伪体亲风雅──重组教材

教师可以对教材进行创造性地开发，如对文本进行适度加工和剪裁、转变文本的形式、充分有效地开发文本潜在的功能等，以使教材“陌生化”。

其基本做法是：首先选定一个要重组的教材。第二，面对一个需要重组的教材，或者面对其中一个知识点，从下列角度提出一系列的问题，并由此产生大量的思路。①可以引入吗？（是否能够从生活实践、大众传媒、其他学科、优秀教案中引入新的元素，新的材料，以改进现有的教材。）②可以添加、扩大吗？（是否能够增加一些元素，或者使现有的元素的数值增加，比如对教材中概念的扩展、原理的分割解析、隐性知识的揭示等。）③可以减少、缩小吗？（政治新教材中记忆的内容超多，是否能够通过缩小某一要素的数值，来提高记忆效率。比如通过抓住关键词、变长句为短句等来减少记忆内容，减轻学生负担。）④可以替代吗？（可以改变教材中的插图、设问、相关链接等，以实现改进。） ⑤可以调整吗？（能否在程序、结构、方向等方面调整教材，以实现更好的效果。） ⑥可以组合吗？（能否把教材知识按一定构架标准组合起来，以形成完整有序的知识体系。）⑦可以用于其他领域吗？（能否把政治学科知识运用到其他学科）第三，根据第二步提出的思路，进行筛选和进一步思考、完善。例如：在复习 “公司的经营与发展”过程中，不但总结了本节课的相关内容，还及时联系第一单元的价格变动对生产者的影响、第四单元中对外开放的战略等多角度总结公司经营与发展取得成功的措施；再如：关于“消费”的相关知识，可以给学生总结包括第一单元中影响消费水平的因素、树立正确的消费观，还包含第二单元中生产与消费的辩证关系等。

三、起承转合皆章法──变换教学形式

教师教学时，学生由于被动式的接受，导致学生在信息接受上的麻木不仁。这种尴尬的现实逼迫教师的教学必须是复杂的创造性劳动。上课犹如创作一首诗、一部小说，教师要想方设法变换教学形式和结构，在预设的或生成的一次次冲突中、高潮中去刺激学生的感官，诱使学生入境、入情、入理。教师可根据不同的教学内容和学生实际情况有选择地设计猜谜、填空、续写、漫画、图示、辩论、表演、视频、演讲、游戏、竞赛等教学形式，激发学生求知欲、表现欲，训练学生的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力。同时设置课堂小环节（如你猜我猜、空中加油、画外之意、众说纷纭、情景体验、实战演练等）来突破中难点，使课堂教学结构富有节奏、有张有弛。

新课程的一个重要理念就是走出书本，走进生活。它强调让教学内容沟通学生的生活经验，触动学生的情感世界，激活知识。每个人都有个性，要理解个性、理解差异，那么只有通过立足于实、着意于新才能求得沟通，提高复习课的课堂效率。