中学生英语写作能力滞后的原因及提高的对策

祝士春

【摘 要】中学生英语写作能力滞后是一个普遍存在的现象，本文从考试题型和教师的教学策略两方面分析了造成这种现象的原因，提出了解决的对策：改革考试题型，转变教师观念，教师掌握正确的写作教学方法并教给学生正确的写作方法等。

【关键词】写作能力；滞后；原因；对策

《九年義务教育全日制初级中学英语教学大纲》从应用的角度出发，进一步提高了对初中学生写作能力的要求，新增的内容要求学生能在语境提示下表达自己的观点，“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容；能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。”但从目前情况看，初中阶段英语写作能力的训练还远没有像听、说、读那样得到足够的重视，究其原因，主要有以下几个方面：

一、客观题为主的考试题型阻碍了学生写作能力的发展

目前，我国各地初中考试题型受高考标准化试题的影响，多以客观性试题为主，这类试题不利于培养学生的实际语言运用能力，不利于测试学生的书面表达能力，又由于写作题灵活性较大，教师改卷时标准难以完全一致，因此，在平时考试的试卷上很少有写作题，特别是低年级的试卷上更难以见到此类题的出现。近几年，虽然有的试卷上出现了书面表达题，但考试的内容主要还停留在单词水准上，虽然命题者想了许多办法来检验学生的写作能力，但大多数都是限定学生在一条横线上写一个单词，一共写十来个单词而已，没有给予学生充分发挥想象力和创造力的空间，不利于启发学生的创新精神。

二、提高中学生英语写作能力的策略探析

在初中阶段，教师的教学往往侧重于对学生听、说、读的训练，而很少注重对学生写作能力的训练。

写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力，以上情形严重制约了学生写作能力的发展。那么，怎样才能进一步提高初中学生的写作能力呢？我认为应从以下几个方面入手：

（1）改革考试题型，减少客观性试题，增加主观性试题的比例。

（2）转变教师观念，使写作训练能与听、说、读受到同等对待。事实上，写作能力与听、说、读三种能力是相辅相成的，不可分割的，虽然在不同的教学阶段，对某一方面会有所侧重，但阶段侧重与全面发展不仅没有矛盾，而且在适当的配合下还会相得益彰。大量的听、说、读能相应地增加学生的语感，有利于写作能力的提高，因此，写作能力的提高对听、说、读又会有较好的促进作用。教学实践证明，学生的写作能力完全可以培养，关键在于师生双方对写作训练抱有热情，并做坚持不懈的努力，初中英语教师应该高度重视对学 生英语写作能力的培养。

（3）培养写作能力，应从低年级抓起。近几年，在许多地区教师对学生的写作能力似乎已有所重视，但是并没有真正落实到平时的英语教学中去，多数教师只是到了毕业年级甚至快到中考时才给学生以简单的指导和练习。事实上，培养学生的写作能力应从低年级抓起，在学生学习了简单的句子之后，教师就应该让学生写出自己力所能及的英语句子，哪怕只是简单的几句话。事实上，教师只要从学生刚上初中时就坚持让学生写作，培养学生的写作能力是比较容易的，长期坚持下来，到初中毕业时学生就能应对各种常见的写作了。

（4）教师应掌握正确的写作教学方法，抓住训练写作的有利时机。教师还应充分利用教材，抓住有利时机指导写作。课后练习册中的根据课文回答问题就是一项很好的培养学生写作能力的练习，教师应充分重视这个习题的作用，对每一道问题的回答都应该要求学生用完整的英语句子写出来，而不应只是让学生仅以口头的形式表达出来。此外，结合教学进度适时地给学生布置仿写任务是一条培养学生写作能力的有效途径。让学生用英文写日记，对培养学生写作能力也有很大的促进作用，让学生写英文日记不必作太苛刻的要求，开始时可指定学生每周写一两篇，字数多少不限，只要学生乐于去写，随着所学知识的增长，他们总想把自己的想法表达出来，所写的内容也就多了.长期坚持下去，对提高写作能力将大有益处。

（5）教给学生正确的写作方法。首先，写作前应先仔细审题，明确要求。每一道写作题都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过图画给予提示，因此，开始写作前应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态都做到胸有成竹。例如，有的要求以对话形式表达，有的要求写一封书信，有的要求写E—mail等。如果没有按照规定的体裁和格式去写，即使文字表述再完美，也会大打折扣。例如，有一篇文章要求描写一位英语教师“她中等个儿”，多数学生对“中等”这个词颇有疑问，但如果用She is not very tall and she is not very short。这个句子来表达，那就非常容易了。在语言的使用上，应记住的一个原则是：能恰当表达思想的语言就是好的语言，也就是应该用的语言。写作时应力求单词拼写正确，时态、语法运用准确，尽量用最简单的句子表达最完整的意思，避免使用冗长的句子，造成句子结构混乱、错误繁多、表达不清的现象。

总之，初中英语写作能力滞后的原因并不是唯一的提高学生写作能力的方法也是多种多样的，只要我们能面对现实，从学生的实际出发，平时注重加强写作训练，中学生的写作能力一定会有大幅度的提高。