课例二：《笠翁对韵·六鱼》诵读教学设计

张小环

【诵读目标】

1.通过各种形式的诵读，引起学生对国学经典的诵读兴趣。

2.了解经典读物的词句中含有许许多多典故或故事，激发对国学经典的探究欲望。

3.初步接触“对韵”，对汉语言知识有初步的感知。

【诵读指导】

一、经典引入，了解学情

师：（图片出示《弟子规》等国学经典读物， 定格《笠翁对韵》）书名会读吗？关于这本书，你知道些什么？

师：这本书的作者叫李渔，我们现在的人有大名小名，古代人有名有号。（板书：号：笠翁）就是书名的前两个字。他是两百多年前一位伟大的文学家、剧作家。

师：我们在《语文园地三》中学过的对子歌，“天对地……”就来自《笠翁对韵》。

师：今天我们要学习其中的另一个章节。（板书：六鱼。据题质疑）

二、 多种版本，反复诵读

1.带拼音开火车读。

2.去掉拼音读。

3.去掉标点读。

4.竖列读。

5.繁体字版本读。

6.填空试背。

三、理解发现，感知“对韵”

师：你们发现有个字重复出现了很多遍吗？

（出示：对，并显红）

（了解一字对，二字对，三字对，五字对，七字对，十一字对。师生合作齐对、诵读）

师：三个字为什么就不加“对”字了？（感受用字的简洁，行文的节奏感）

师（小结）：其实，《笠翁对韵》里的很多词语、句子都藏着故事。 看注释，你能读懂几个？

（教师示范讲故事激趣）

师：除了这里，还有这里（显红：周有若，汉相如。王屋对匡庐……）都藏着许许多多的故事呢，自己课外再去找一找，找到了讲给同学、老师听。

师：再来看看题目《六鱼》，发现什么了吗？（引导学生解决自己提出的问题，发现押韵）

师：（出示书、目录、翻页）《笠翁对韵》里的每一章都是押韵的。每篇都是用韵部做题目的。

（师生一起拍着手带着节奏读）

四、体验吟诵

师：古人读书叫吟诵，讲究平长仄短，声调有高有低，有时还像唱歌一样。（师示范吟诵）

（学生跟师吟诵，师生配乐吟诵）

五、激趣延伸

师：吟诵的学问很大很大，我们的国学经典学问更大，等着我们去发现更多的奥秘。