中学化学创新教学的实施探讨

【摘 要】化学教育是中学教育的重要组成，在中学教育中扮演重要的角色，化学教育担负培养和提升学生应用意识、创新意识责任。化学这门学科应用性较强，且与社会生活接轨面积大，需要学生动手和实践比较多，一定程度上会提高中學生的动手和实践能力；然而纵览全局，我们发现国内中学化学教育存在诸多的问题，如教学方式单一、教学内容落后、注重理论忽略学生实践等，这些都严重制约学生学习积极性，学生被迫成为化学知识单一接受体，不利于学生对化学课程兴趣的培养，不利于学生创新意识和创造力的提升。因此，开展中学化学创新教学进行研究，至关重要，具有重大的现实意义。

【关键词】中学化学；教学创新；必要性；措施

一、国内中学化学教育存在问题分析

1.缺乏对创新教育的正确理解和定位

创新教育出现已有几十年历史，很多知名教育专家和一线教师对之展开探究活动，并取得一定成绩。就当前国内教育情况而言，国内仍然不具备全面展开创新教育条件，亟需从各方面去不断努力。广大一线的化学教育工作者和学生群体对创新教育缺乏了解，甚至一些教师和学生从来没有思维概念，造成该原因是多方面的，如国家和教育机构重视不足、教师观念转变等，缺乏对创新教育透彻理解和定位，致使许多教师从内心抵触，不愿意接受新的食物。甚至由于教师认识偏差，将创新能力理解为伟大新事物的创造，使得教师认为创新教育开展不会带来太大积极作用。

2.中学化学教学开展中，不注重营造课堂气氛

教学氛围打造是有效教学进行的前提，和谐、民主、活泼的课堂气氛更可以提升化学课程教育的效率。在放松、活泼的教学环境内，学生身心放松，大脑处于极度舒张的状态，更容易接受新知识，且知识储存时间更长。然而现实化学教学中，教师是教学的主体，一味以教学目标和任务为课程进行标准，不注重对课堂气氛营造，使得学生在课堂学习中不敢发表自己意见和看法，教师在学生心目是严肃、高高在上，即使出现疑惑学生也不会主动咨询老师，寻求正确结果。长而久之，学生学习积极性和参与性将会降低，甚至丧失对化学学习的兴趣。

3.化学教学忽略学生实践能力的培养

随着化学教育的改革和国家的重视程度增强，学校实验室建设日益完善和先进话，学生的学习基础理应更为优越；然而国家和教育部门的重视，下面中学化学教学并未强化对资源的利用，实验课开展以考试为标准进行，很少开展探索性和研究性的试验，学生在实验中只能按照固定步骤开展。中学化学教育侧重于理论学习，忽略学生动手和实践能力培养，长而久之，将会影响学生应用和创新意识的培养，对学生成长带来负面影响。因此，中学化学教育必须加强探索性和实践性内容，以激发学生的参与性和学习积极性，以提高学习效率和学校资源利用率。

二、实施中学化学创新教学的必要性

1.实施中学化学创新教育是迎接化学教育面临挑战必然选择

当前社会逐渐转型为知识经济，国家的发展和进步离不开高等人才，高等人才的标准：既要有丰富的学识，又要具备创造力和创新意识。国家只有培养拥有大批高等人才，方能在激烈的世界竞争中处于不败之地。因此，为了迎接先进的知识经济对我们的考验，我国必须加快人才培养战略的建设，强化对学生的探索和创新能力的培养。创新是一个国家发展和进步的灵魂，初中教育作为我国教育体制的关键组成，也要肩负培养创新人才的责任，在完成既定教学任务和目标的同时，加强对学生应用和创新意识的培养，努力提升学生创造力和动手能力，为我国高端人才培养打下坚实的基础。

2.实施中学化学创新教育是培养学生创造力和创新意识必然选择

创造是一个大范畴意义，即创造性并非集中在显著的个体中，而是分散藏匿在大多数人身上。创造力并非等价于伟大食物的发明创造，而是促进人类进步和发展的关键组成。当前许多教育工作者缺乏对创新和创造力的认识，致使创新教育在化学教学推广中受到阻碍。因此，为了增强学生创造力和实践能力，我国中学化学教育必须面对现实，积极平衡知识传授和能力的培养，鼓励和引导学生主动探索。

三、中学化学创新教学的实施措施

1.强化学生能力培养观念，转变学生学习地位

传统的中学化学教育学生是化学知识被动接受体，只能按照老师的方法和思维进行学习，这种强迫式教学虽然使得学生在升学中获得优异成绩，但却扼杀学生创造力和实践能力。新课程中学化学教育要转变观念，学生成为学习活动开展的主体，而老师要根据实际情况进行引导和适时帮助，在知识传授的同时，强化对学生能力培养，如动手能力、观察能力、思考能力、分析问题能力等，明白知识仅仅是能力培养载体，并非教育工作的全部；同时离开化学知识，创新能力培养将成为空话、大话。

2.创新型高素质化学教师是创新化学教育开展的核心

虽然随着新课程改革完成，教师的地位发生转变，成为化学教学的指导者和引导者，但是其自身所起作用并未随之削减，反而显得更关键。教师素质高低将会对中学化学创新教育造成直接影响，因此，加强对教师素质要求和创新思维要求是中国化学教育发展的必然趋势。对中学化学教师要求主要体现在以下几点：首先，中学化学教师要拥有丰富的专业知识，并能对创新教育正确理解和合理定位；其次，中学化学教师具备很强的创新意识和科研能力，并能引导学生积极开展探索和创新研究，合理利用化学实验工具；最后，中学化学教师要具备高尚职业观，愿意不求回报的将自我奉献给化学教育，这是中学对中学化学教师要求的最高标准。

3.优化化学教学结构，加强实验开展

不断探索化学教学结构优化，对传统教学结构不合理及时进行改善，好的方面予以传承，并逐渐丰富化学教学内容，如实验探索、讨论总结、情景创建等；化学是一门抽象、复杂的基础学科，单纯依靠板书传授远远不够，必须借助外界工具，增强学生学习参与，共同开展探索、研究，提升教学效率。开展化学实验教学给予学生适当的空间，有利学生创新和实践能力培养，并可以激发学生浓烈的求知欲，促使自身能力提升。

参考文献：

[1]孔凡元.中学化学创新教学的实施探讨[D].曲阜师范大学，2002年

[2]梁成洲.浅谈如何上好中学化学实验课[J].中学生数理化（高中版·学研版），2011

作者简介：

马云（1989.9～），男，回族，宁夏固原市人，大学本科，专业 ：化学。