施“先学后教”之策，还信息技术课堂本真

毛卫平

新修订的浙江省初中信息技术教材，对初中教学内容作了重新规划和分布，去除或减弱一部分在小学阶段学生已掌握得较好的内容，加强或新增部分适合初中生认知水平的教学内容，分为电子小报、图像作品、网页作品、动画作品和程序作品等五个明确的教学模块。面对新教材， 我们如何创新信息技术课堂教学，促进其有效实施呢？

重视教材使用，引导学生“先学”

教材是重要学习资源，学生学习上遇到的很多问题可以借助于教材解决，但是信息技术课堂上学生普遍缺乏使用教材的意识和方法。教师应当理解信息技术教材编写修订的理念，领悟各环节的设计意图，创新教学策略与教学手段，让教材真正成为学生的“学材”，帮助学生养成使用信息技术教材的良好意识、习惯和方法。

先学，就是上课时先把自学指导通过导学案展示给学生，然后让学生带着思考去看书，去学习，去活动，将教的功能部分地转移到教材和学生身上。自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三明确：①明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。②明确自学的方法。例如，看书是边看边操作，还是边看边与同桌讨论，解决疑难，怎样做好，就怎么做。③明确自学后的要求。即用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。如果涉及操作内容，提供必要视频演示帮助文件，以便学有困难的学生能够及时查看到直观的演示。

例如，七年级下《图像处理的起步》一课教学中，设置以下一些自主学习任务：一是认识Photoshop的软件界面；二是查看工具箱中各个工具的名称；三是模仿范例，制作一幅简单的作品封面图。以“认识Photoshop的软件界面”这一任务为例。

学习任务：认识Photoshop的软件界面。

学习提示（建议3分钟）：①自学课本P29，初识图像处理软件（明确学习范围）。②启动Photoshop，对照课本图6-1，认识软件界面（明确自学的方法）。

自我检查：你能说出Photoshop窗口中各组成部分的名称吗（明确自学后的要求）？

关注学生问题，明确“后教”重点

先学的效果，除了学生自身因素以外，还和教师的辅导有关。在学生的自主学习过程中，教师应走到学生中，在走动中促进学生的学。关注有问题的学生，关注学生的问题。及时进行课堂教学的调整，进行二次备课，从而使后教更具有针对性。

后教，就是教师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生讨论、更正，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。教师要做到三个明确：①明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，如学生缺乏背景认知的新知识、解决不了的知识难点、容易混淆的概念等这些内容。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。②明确教的方式。广泛推行“兵教兵”的教学方式，通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，最后教师再引导、再补充。③明确教的要求。要引导学生寻求规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论。

例如，七年级上《文本框的应用》这一课中，文本框的链接是新知识点，也是本课的教学难点。为化解这一教学难点，教师在学生文本框链接的操作演示过程中，适时引导学生观察并思考：①操作上先后顺序反过来会怎样？②设置了文本框链接后，改变前一个文本框的大小会怎样？若将文本框删除又会怎样？③如果改变或删除的是后一个文本框，效果一样吗？

在教师的引导下，学生对“文本框链接”的学习和把握更加清晰、明了，也及时发现和解决了难点。

注重练习设计，巩固课堂所学

在信息技术课堂中，要针对教学重难点，设计形式多样，具有一定层次、深度和广度的练习，让学生通过练习，理解、巩固所学知识，学会知识的迁移和灵活运用。因而，在练习设计时要注意以下两个方面。

1.要强调情境性和知识背景

信息技术知识和技能，只有应用到学习、生活、工作当中才能凸显其价值，因此练习题除了强调科学性外，也应努力将情境作为练习题的重要组成。

再以七年级下《图像处理的起步》一课为例，本课的“日积月累”栏目对PSD格式进行了介绍：“PSD”是Photoshop默认的文件存储格式。这种格式的文件，带有一些图片的特定信息，如图层与通道等，便于图片重新编辑和处理。要让学生认识并重视它，在课堂作业中设计以下练习题。

吴婷同学利用Photoshop软件加工自己的照片，照片未能加工完毕，准备下次接着做，她在保存作品时最好选择文件格式为（ ）。

A JPEG

B PNG

C PSD

D GIF

2.要能反映对内容的掌握与理解

设计的练习内容不应是课堂内容的简单重复和模仿，而应包含综合性的结合实际意义的问题要求，促进学生思维的积极活动和独立思考，实现所学知识迁移和融会贯通。还以《图像处理的起步》一课为例，本课的主要操作内容是制作一幅简单的作品封面图，为此在课堂作业中设计如下的操作练习：选一张背景图片，拟好恰当的标题，利用Photoshop软件初步制作成作品封面图，选择合适文件格式进行保存，并要求将完成的封面图插入到Word表格当中。这样，练习不但强化了学生操作技能，而且促进其对PSD格式与其他格式的区别进行思考。

新的信息技术课堂，应该体现目标教学、自主学习、合作学习等先进理念，以培养学生的自学能力和良好学习习惯为目标，强调学生在课堂上的智慧展现，把课堂上的时间还给学生，把思维的空间还给学生，让教师从繁重的“教”中“解放”出来，使课堂回归本真。