对幼儿实施抗挫折教育的途径

董颖 董慧

摘 要：近年来独生子女数量占到幼儿很大的比例，独生子女中衣来伸手饭来张口等现象频繁出现，而家长只重视孩子的衣、食、住、行和学习成绩等，而忽视了培养孩子吃苦耐劳和不怕困难的意志品质，造成幼儿抗挫折能力低下，对于幼儿的健康成长十分不利。作者从十几年幼儿教育一线的实践经验出发，总结归纳提出了从家庭和幼儿园的途径，来引导他们学习如何去对待挫折，给予他们这方面的经验，使幼儿学会抵抗挫折，培养坚强的意志品质，从而更加健康地成长。

关键词：幼儿；抗挫折；幼儿园；教师；家长；意志品质

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0266-02

现在的孩子大都是独生子女，是生活在温室里、蜜罐里，衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主。他们既缺乏承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备。家长只重视孩子的衣、食、住、行和学习成绩等，而忽视了培养孩子吃苦耐劳和不怕困难的意志品质，而这些“精神上的东西”，对于幼儿的健康成长也是十分重要的，也是孩子心理发展的需要。

一、家庭中培养幼儿抗挫折的方法

家庭是教育的第一课堂，家长也是挫折教育的启蒙老师，家长的教育行为和态度直接影响孩子的心理发育和健康成长，因此，家庭正确地引导和培养幼儿的抗挫折能力，显得尤为重要。

首先，家长由“保姆”变“教师”。在日常生活中，父母对幼儿的生活上包办代替得太多，是孩子的“贴身保姆”，在幼儿还没有感觉到困难时，困难就已经被解决了，幼儿在保姆般的照顾下几乎没有独立面对挫折情境的机会，同时滋养了幼儿较强的依赖性。案例分享：女儿小时候的一天，我带着女儿来到淘气堡玩，那里的太空射击是所有小朋友最喜欢的玩具，由于机枪数量有限，她只好站在一旁等待。两分钟过去了，还是没有一个位置，女儿急切地拉着我的手希望能得到我的帮助。我说：“你自己去试着商量一下……”她还是不肯独立完成，并且强烈地摇着我的手，我笑了笑蹲下来教她说：“咱俩换着玩儿好吗？”经过几次语言的交流，让她意识到只有自己才能解决。她终于鼓起勇气走过去，并且成功地解决问题。通过这样一个过程，不仅仅让孩子学会了克服她所面临的挫折情境，也学会一些解决问题的方法，从而对挫折的排解力就会得到提高。以后如果再遇到类似的挫折情境，幼儿就不会再产生畏惧感和退缩行为，而是充满自信地去面对。

其次，幼儿遇到挫折时得到家长的鼓励。父母的全权代劳，使孩子失去求知的机会，更失去了耐性。有这样一位大学女教授给我的启发：先生出国一年期间，自己忙于写作，导致小孩子在很小的时候就独立穿脱衣服、鞋帽……小孩子开始学穿衣服时，妈妈将头部套上，让其独立将两只袖子穿好，此刻的孩子会向妈妈投来求助的目光，妈妈就会说：“我相信你一定行。”鼓励的话语使她一直在不断地反复尝试各种办法，当衣服终于套在身上时，她也如释重负地松了一口气。每当孩子遇到困难时，得到的总是妈妈的鼓励“我相信你一定行”，长此以往，孩子不但学会了动脑解决问题，还建立了克服挫折的意志品质。正是因为父母在日常生活中更多的鼓励，激发孩子的自信心，使孩子感到自己的成功，体会到成功的喜悦，增强心理承受能力。

二、幼儿园里进行抗挫折的研究

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确提出要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。因此，我们要重视挫折教育，作为一名幼儿教师，我们应该如何促使幼儿养成勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯和提高对挫折的承受能力，为他们适应未来社会的激烈竞争打下坚实的基础呢？

（一）创设区域环境培养幼儿抗挫折的意志品质

在幼儿园的环境创设中，可以设计丰富多彩、富有童趣的耐挫教育的环境。让幼儿在区域活动中产生耐挫的经验、技能，增强幼儿生理和心理对待挫折的承受力，力求把认知、感受、适应有机地融合于教育活动之中。如：创设“钓鱼区”，让幼儿体验钓鱼也不是一件容易的事情，他需要耐心的意志。“小鱼吐泡泡”区域，让幼儿通过扇子的扇动将小小的气球从小鱼形状的箱内扇出，让幼儿在游戏中体会到失败和不容易，磨炼他们的意志。例如“系鞋带”区让幼儿动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。在“种植区”种植一些蒜苗，然后教师利用蒜苗教孩子们学会包饺子，让他们体会了饥肠辘辘时却仍需要自己动手的艰难。让幼儿在获取知识的同时又经受抗疲劳、忍饥饿、挑战困难的训练。当然为幼儿设置的情境必须要有一定的难度，能引起幼儿的挫折感，但又不能太难，应该是幼儿通过努力可以克服的。

（二）树立榜样鼓励幼儿不怕困难的意志品质

幼儿的眼里，家长和教师的形象非常高大，无所不能。因此，家长和教师在困难和挫折面前所表现出来的态度，潜移默化地影响幼儿的态度和行为，对幼儿的影响很大。如果家长和教师在碰到困难和挫折时，表现得十分冷静、勇敢，就会使幼儿受到良好的熏陶；反之，家长和教师在困难和挫折面前表现得手足无措，甚至选择逃避，这就会给幼儿带来负面影响。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说：别怕，你行！或者说：你和某某小朋友一样勇敢，老师相信你！在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就会变成幼儿心理上的“我真行”。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。另外，警察、解放军等在幼儿的心目中就是“勇敢者”的代名词，用他们的言行或事迹来对幼儿进行教育也是一种好方法。这样，让幼儿在家长和教师一次次“你真行、真勇敢”的心理暗示下转变为“我真行、真勇敢”。

（三）利用各种教育活动，克服困难，增强幼儿的意志品质

教师选择一些趣味性强、主题鲜明的教学内容对幼儿进行正面教育，培养幼儿抗挫折的意志品质。例如：

1.在体育游戏中提高幼儿挫折承受力。可以给幼儿创设游戏障碍，培养幼儿克服困难完成游戏，从而培养幼儿抗挫折的意志品质。

2.武术不仅是我国国民强身健体的重要方式，对意志品质的考验也是多方面的：通过武术练习，可以使幼儿从小养成独立自主的生活习惯，树立远大的理想，培养刻苦耐劳、永不自满的品质。锻炼勇敢无畏、坚强不屈的意志品质。还可以培养幼儿勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的良好生活习性和品德。

3.语言教学活动的故事，如《小猫钓鱼》、《做完事再玩》《雷锋小时候》的故事等，以艺术形象感染幼儿，鼓励幼儿做事勇敢不怕困难，能坚持到底，就会有所收获。

4.在美术活动中成人还可以创设一些情境，如：在美工活动时，有个幼儿选择了双面胶的粘贴工具，但他并未掌握这种工具的使用技巧，于是他感到使用起来很是困惑，这时，我只是帮助他了解了一下使用方式，并鼓励他继续自己尝试，使其在过程中强化使用技能，让他从被动转为主动，从而产生一种稳定的心态，培养他克服困难的意识，破除他的依赖性，从而使他自己在挫折面前能克服困难做出自己的努力。

（四）教师的鼓励和赏识的方法

有一位心理学家说过：“人类本质中最渴望被赏识。”赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，从而获得自信心。例如：每到幼儿手工制作，没等老师教幼儿制作方法时，有的幼儿便说：“老师我不会。”我通过引导幼儿，用积极的语言鼓励幼儿说：“老师相信你一定会做得最好。”慢慢的他们卸下思想的包袱，有时制作出的作品出乎我的意料。在评价过程中我有意识在全班幼儿面前表扬他们，还奖励给他们小粘贴，强调自己克服困难，制作出精彩的作品。经过多次鼓励，现在小朋友的自信心逐步增强了，不但在手工制作中做得好，而且还在其他活动中主动克服困难，在坚持完成任务后脸上也有了自信的笑容。

（五）在日常生活琐事中培养幼儿抗挫折的意志品质

“挫折教育”是培养幼儿坚强意志品质的重要内容之一，它总是与日常生活和教学活动紧密结合在一起的。当幼儿碰到挫折或失败时，老师注重鼓励幼儿坚持不懈，告诉他们失败后可以重新再来。如独立行走，自主进餐，自己盥洗，独立上厕所，做值日生，自己穿脱衣服，自己穿脱鞋袜，收拾玩具，整理图书，能帮助成人做事。一旦进步，要立即予以表扬，强化其行为，并随时表现出肯定和相信的神态。既提高幼儿的能力，又培养了幼儿耐挫的意志品质，使幼儿心理也得到了健康的发展。

总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难、战胜挫折的本领。

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