利用“Let’s start”进行整合教学的实践

谢佩玉

PEP小学英语教科书从五年级开始，每单元双面对开增加了Lets start，Lets chant和Main scene部分（以下简称Lets start）。编者的意图是启发学生针对与话题相关的问题进行思考，联系生活实际进行讨论，为进入单元教学热身。其实Lets start具有多种功能，用好这部分对教学能起到良性循环的作用。可是据我们调查，80%左右的老师不重视甚至完全忽略了该部分内容，10%的老师只是在单元第一课时把它当作warm up的内容，10%的老师会等到单元结束后才返回到Lets start做简单的回顾或总结，走过场了事。也有老师甚至认为它是教学的难点，不知如何把它插入到教学中去。细读每个单元的Lets start，你会发现它实际上是单元的整体感知部分，汇聚了整个单元的重点词汇和句子。在大部分单元里，重点词汇往往都是隐藏在Lets start的问答、调查和Lets chant当中。例如，五年级上册Unit 1 Lets start的问答句和Lets chant中包含tall，strong，smart，kind，nice等重点单词，如果教师能据此让学生之间进行问答、对话，便可以引出更多关于长相、性格的单词。六年级下册，各单元Lets start部分都很明显地列出单元重点单词的不同形式，这就给我们对单元进行整合教学提供了更有力的依据和更便捷的途径。

1. 与单词教学的整合

五年级上册Unit 3 “Whats your favourite food？”中的Lets start是老师描述一种食物的形状、颜色、味道等，让学生猜是哪一种食物，而这些食物也正是我们在Lets learn中要学习的单词。上课时，我先贴上几种已学过的食物图片，再对其中的一种进行描述，让学生猜出所描述的食物。学生猜出两种食物之后，我再描述一种黑板上没有的食物，加大难度挑战学生的惯性思维，顺理成章地导入新课，学习新知识。

2. 与对话教学的整合

五年级下册Unit 3 “My birthday”的情景图中画了一个转盘，我们也学着制作了一个相似的转盘，上下两层，上面一层写着12个月的英文单词，下面一层写1到30的数字。上课的时候请一个同学上讲台来转转盘，转盘停止时（结果只供转者看），台下的同学与台上的同学进行对话。这样既创设了情景，又制造了信息沟，给学生进行对话沟通提供了可能性。

3. 与整个单元的整合

六年级下册Unit 3 “Last weekend”和Unit 4 “My holiday”都是有关过去式的话题。两个单元Lets start的设计形式是一样的，都是先复习一般现在时。其中所呈现的词组是本单元Part A和Part B部分将要学习的词组原形，而Lets chant和Main scene里的句子正好都是本单元的主要句型。根据这些特点我们决定对整个单元进行大调整，把Lets start，Lets chant，Main scene的内容当作导读课来上，用一节课的时间来学习Part A和Part B在Lets start中出现的词组和单元的主要句型，让学生对整个单元的知识有一个整体的感知，进行总——分——总的学习。

4. 与写作教学的整合

Lets start也是一项brainstorm式的活动，根据这一特点，在五年级下册Unit 1中，我们让学生以小组为单位，观察Main scene的图片（可以自己增加一些活动），说说Zooms Day，并让小组长做好登记。（如图）

小组完成之后，我们还让小组之间互相参考、学习、补充，将其它小组想到而自己组没有想到的一些活动添加上去，最后再让每个人将Zooms Day 以小作文的形式写下来。

经过一系列的尝试之后，我们的课堂教学精彩纷呈，教学效果突出。学生学习效率明显提高，学习面貌焕然一新，整体学习系统化，逐步形成了良好的学习习惯，作文水平提高快。

责任编辑魏文琦