普通高校学生管理模式创新

石勇春

本文在系统阐述学生管理相关科学概念的基础上，深刻剖析了学生管理模式现存的主要问题，并建设性地提出了相应的建议措施。

随着经济、社会的发展，高校传统的学生管理模式已经不再适应学生学习与就业。传统学生管理模式中存着把管理者看作是学生工作的主体和中心，学生只是被动服从管理，强调统一性而忽略学生的主体性、多样性等问题。针对现行学生工作模式的局限，开展高校学生管理模式创新研究具有重要的理论意义和实践价值。

一、相关科学概念

词典对模式的解释是“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。各高校根据自身所面临的内外环境选择对学生管理的模式。学生管理模式包括学生管理的组织结构形式、内容、操作平台和具体实施的方法。因此，对于学生管理模式的研究应从管理理念、组织结构和人员配置情况以及具体的学生管理内容和操作方式上进行具体研究，而不是概念的抽象研究。

二、学生管理模式现存的主要问题

1.高校管理体制机制不健全

目前，高校的学生管理工作通常由机关设立的学生工作处和院系设立的学生工作办公室进行，这种“条块式”的管理模式有助于学生管理做到步调一致，强化对学生的控制。但同时也产生了由于院系辅导员缺少交流而产生的诸多问题和学生管理部门与其他部门相脱节的问题。

2.高校管理工作方式不科学

当前，今天依旧有很多高校对学生的管理工作仅限于吃、住的提供，遵循着传统的管理模式，对学生进行条条框框的约束、要求学生接受所谓的正确的单一的价值感，这严重限制了学生个性化的发展。这种偏教育、重管理、轻服务的工作方式严重阻碍了高校教育的发展。这使得学生工作的主导理念落后于实践的发展，形式化的管理方式使得学生的观念落后于社会的进步，种种弊端说明传统偏教育、重管理、轻服务的学生管理模式已经不再适应教育需要。

三、学生管理模式创新

1.创建学生自主管理模式

学生管理工作必须围绕培养人才这个根本任务进行，遵循学生能力增长规律和符合不同学生的个性开展。学生管理工作应秉持以人为本的理念，不应一味要求学生接受管理者的理念。学生的自主管理不仅是学生团体的自我管理，也是每个学生个人的自我管理。在人本思想下的自我管理学生不仅能够实现自己的价值，也可以培养出自律性和对集体的责任感。学生的自主管理，增强了学生的参与度，可以让学生群体的多样需要得以实现，也可以使管理工作深入每个学生的内心，有利于管理工作的进行和效果的实现。

2.建立多元智能的学生评价机制

高校学生管理模式的创新方向是建立多元智能的学生评价机制。学生管理中的评价机制具有激励作用，为了更好的发挥其作用，可以建立一套多元智能的评价机制。多元智能的评价机制重在激励学生保持、发展其独特性优势。多元智能理论的基础是：“人与人的差别，主要在于人与人所具有的不同智能组合，人类生存在一个复杂多样的环境中，而这个环境需要多种智能的组合”，具有不同智能类型和不同智能结构的人，对知识的掌握也具有不同的指向性。其目的不仅在于它是教育管理的一种有效手段，还在于它是教育从事者对教育目标的实施对学生能力的认可。对学生的评价要坚持以学生为中心，通过考核不仅达到正确、科学评判学生知识的掌握和能力的提高程度；也要注重发展学生个人主观能动性，挖掘学生的潜能，帮助学生正确认识自我、建立自信、明确目标，促进其综合能力的不断提高。

3.强化网络对学习的辅助作用

随着科技的发展，网络对人们生活的影响力越来越强，甚至深入到人们生活的方方面面，可是网络在学习中的作用却没有得到充分的发挥。网络的信息量很大，电子图书馆中存在着各种各样的书籍和各类数据库，网络中的论坛也为学习提供了良好的交流学习的平台，面对网络的诸多优势，只要我们善于利用并养成良好的学习习惯，网络将会极大地促进我们的学习效果和效率。

4.开展内容充实、富有新意的教育

教育与实践是建立学生自我管理模式的基础，面向自我管理的教育内容必须丰富，其中必不可少政治学、经济学、法律、教育学、心理学和道德等各个方面。教育内容基本要包括成才教育、具有高校特点的管理教育和各种资源的获取与使用。只有包含这些基本内容，才能保证学生自我管理模式的有效性。富有新意的教育内容既可以引发学生学习的兴趣，也可以让学生与社会接轨、与国际前沿接轨，保持教育和管理模式的双重先进性，所以开展内容充实、富有新意的教育势在必行。

四、结语

新型的管理模式弥补了传统学生管理模式的弊端与不足，它所以能有效地提升学生工作的效率，是因其具有重大而深远的现实意义。构建新型学生管理模式有助于树立“以人为本”的教育理念，增强学生工作的针对性和实效性，针对性是实效性的前提和基础。同时，尊重受教育者的差异性特征，因材施教，充分体现工作的人性化关怀，才能确保工作取得育人实效。其次，新型学生管理模式有助于提升学生工作者的业务能力，推进学生工作队伍的持续建设，这就要求学生工作者提高自身素质。最后，新型学生管理模式有助于把握思想政治教育规律，提高学生工作的科学化和精细化的水平。

（作者单位：吉林建筑大学）