探寻德育工作的本源

司书举

德育是整个中职教育工作中最重要的环节，在中职教育中起着不可替代的作用。近年来，郑州市金融学校深切地认识到这一点，积极探寻德育教育的本源，走上了一条适合自身的中职学校德育之路，并取得了一定成效。

一、大爱无疆，有教无类

办一所用爱让每个生命个体都感受到尊重、用爱让每个生命个体都得到发展的学校，是郑州市金融学校德育工作追求的境界、追逐的梦想。

学校坚持“用爱欢迎每一名学生，用爱留住每一名学生”，面对愿意求学的学生，不设门槛，有教无类。因为秉承着这样的信念，任何一个愿意接受教育的学生都受到学校的欢迎。

在2012级的新生中，有这样一名学生，他入学较晚，当班主任准备领他进班时，班上其他几名学生跑到班主任处说：“这个学生曾经进过看守所，如果让他在这儿上学，我们就不上了。”学校得知这一情况后，没有劝退这名学生，而是细致入微地做其他几名学生的工作，希望他们能宽以待人，认识到曾经犯错的同学也需要一个学习的机会、一个良好的成长环境。最终，学校留下了这名学生，而他在老师的关心和教育下有了很大的进步。

学校青年教师李莉莉就是用爱培养学生的典型。李老师经常和学生一起聊天、一起活动，她关心学生的喜怒哀乐。种下爱的种子，爱必然开枝散叶。学生经常主动帮李老师准备上课用具、提电脑、拿水杯，忙得不亦乐乎。有一次上课时，一个男生的手机响了，他主动站起来向大家鞠躬，并真诚地说：“老师、同学们，对不起，上课前我忘关手机，影响到大家了，真对不起！”据了解，这名男生初中时抽烟喝酒，还经常旷课、打架，而进入郑州市金融学校才3个月，他就发生了很大的变化。

二、以文“化”人，润物无声

学校文化是学校发展的命脉和基石，学校文化体现着学校的眼界和胸襟，体现着学校的境界。好学校之好，就在于有自己的发展方式和独特文化。无论是教师的专业发展，还是学生的健康成长，无不受学校文化氛围的影响。所以，郑州市金融学校始终把发展优秀的学校文化作为做好德育工作的基础。

“以人为本，尊重、沟通、激励”，这构成了郑州市金融学校文化的内核。在此基础上衍生出来的教师文化、学生文化、课堂文化、管理文化，为学校德育之树的茁壮成长提供着不竭的能量。

班主任无疑是德育工作的主力军，他们的工作辛苦自不待言。然而，近年来，学校出现争当班主任的良好局面，这是学校提升价值导向力的结果。我们认为，教师的职业幸福感固然依赖外部的给予，但更多地来自于其自身的成长，成长带来的快乐是巨大的。所以学校在班主任队伍建设方面，倡导以“名誉、荣誉、责任”为主旨的价值导向，同时提倡读书修身，涵养旨趣；提倡总结提炼工作经验，形成科研成果；提倡外出考察学习。学校形成了尊重班主任的风气，在评优评先时，优先考虑班主任。班主任在工作的同时收获了成长和快乐。在这样的氛围中，优秀班主任的产生是自然而然的事情。

在学生行为习惯养成教育方面，学校结合学生实际，让他们学习传统文化的精髓《论语》《弟子规》等相关内容。现在，学生把打扫卫生、整理内务当作磨炼自己意志、培养良好习惯的机会，教室的地板拖得能照出人影，学生寝室空气清新，床单平整干净，被子叠得像豆腐块。

三、细节决定成败

古语说：天下大事，必作于细。细节决定成败。有了正确的指导思想，接下来就需要在每个细节中把思想落实到位。郑州市金融学校的德育工作注重细节，实行精细化管理和问题型管理。比如在对住校生进行行为习惯养成训练时，学校实行“日查、周评、月总结”，对宿舍内务检查时，宿舍评比标准细化为六个方面——“地面、墙面、台面、床铺、物品、空气”，细到连宿舍内的空气都列为检查项目。长期坚持行为习惯养成训练，学生们养成了认真细致的做事风格和吃苦耐劳的品质。郑州市金融学校2012年派出近360名学生到郑州富士康参加为期半年的实习，学生所表现出来的吃苦耐劳、团队合作等优秀品质和敬业精神，得到企业的高度赞赏，这正是我校德育工作取得成效的印证。

学校的问题型管理方法使得德育工作中的问题越来越少、越来越小。学校教师由原来不断遇到问题到设法去发现问题，这使得德育工作不断创新。5年来，学校坚持干部24小时值班制度和晨会制度。每天两个干部一组巡视学校，发现问题，排除隐患，调查研究，第二天早上8：30所有中层以上干部开晨会听取汇报。小事不过天，大事不过周，谁负责的工作谁落实，日清周结，天天如此。这样一来，工作中的隐患被排除，问题被消灭在萌芽状态，经过常年的坚持，学校自然形成了德育工作的健康状态。

多年来，郑州市金融学校坚持用爱心温暖学子，用优秀的学校文化引领师生，以科学的管理方法提升质量，走出了一条适合自己又符合社会需求的德育之路。 （责编 陈 颖）