运用范例模仿法增强程序设计语言课程的教学效果

丁玎

为了改善中职学校的程序设计语言教学，提高学生的学习热情，笔者在教学实践中，注意适当降低课程教学目标定位，采用范例模仿的教学方法，取得了较好效果。

一、范例模仿法的心理学基础

心理学的研究表明，动机是激励人去行动以达到一定目的的原因。学习动机就是直接推动学生学习的动力，主要分为内在动机和外在动机，内在动机对学生的学习起主要作用。如果学生没有学习程序设计语言课程的内在动机，学习和认知的效果就会不佳。因此，中职学校在明确了程序设计语言课程的目的和意义之后，要努力培养学生的学习兴趣。模仿是人类认知过程中必不可少的环节，是人类学习、获得生存技能的基本方法之一。人们通过模仿来感知事物所处的环境，了解事物变化的过程，掌握事物变化的规律。采用范例模仿法进行教学，就是通过运用上述原理，改善课堂教学的被动局面，从而增强程序设计语言课程教学的活跃性，激发学生学习的内在动机，进而提高教学质量。

二、范例模仿法在程序设计语言课程中的应用

由于学生的学习需求不同，教学目标和教学内容也不尽相同，不存在适用于一切教学活动的最优教学策略。因此，教师必须掌握一系列适用于不同目标、内容及对象的各种教学策略。教师在上课的时候，一方面要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情；另一方面要以情动情，感染学生，激发学生的学习热情，以达到提高教学效率的目的。其最主要的一点就是创造宽松、良好的课堂气氛，为范例模仿法打好基础。

在制作范例前，教师要以学生的视角去选择范例的切入点。范例中可以适量出现超出学习范围的知识。这些知识，通常以模块的形式整体呈现给学生，教师应对模块进行详细的注释说明，供学生整体使用。范例要配有详细的程序编制说明、算法说明、知识点讲解，使学生可以通过这些资料完成对程序设计语言的理解，并最终学会运用。

范例模仿法教学过程通常分为三个阶段：范例模仿、随意发挥和欣赏讨论。范例模仿和随意发挥安排在连续的时段内，首先通过让学生学习资料，完成范例模仿。范例模仿是学生理解教学内容的重要过程，要求学生必须认真完成。随意发挥则不做具体要求，只要求学生下课前挑选一份自己满意的作品作为作业上交即可。教师对作业进行适当处理后，放入校园网供学生欣赏交流。同时，教师与学生共同制作每一个作品“精彩瞬间”的幻灯片，作为课堂总结，和作业放在一起。在欣赏讨论时段，教师与学生共同观看“精彩瞬间”，欣赏学生作品，讨论制作经验，回忆知识点，能更好地激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，取得较好的学习效果。

三、范例模仿法的优缺点

1.范例模仿法的优点

第一，从学习心理上看，由于范例模仿法学习起点低、效果直观，学生乐于参与，容易在学习过程中获得愉悦，强化内在学习动机。第二，从获得知识的角度看，不同层次的学生都能在模仿过程中有所收获。第三，从学习环境上来看，学生在学习过程中不但彼此交流，相互帮助，而且能充分调动学习兴趣，从而使课堂气氛活跃起来，形成良好的学习氛围。第四，从应用的角度看，学生可以从模仿中逐步了解程序的编制过程、解决问题的流程、获取帮助的方法，也能紧扣教学环节，有利于突破教学重点和难点，为解决实际问题打下良好的基础。

2.范例模仿法的缺点

对于学生来说，范例模仿法随意性大，不能记住范例模仿中的全部知识点，有些认识还会有偏差，并且，学生容易被范例模仿法案例中的现象所吸引，导致忽略学习目的。同时，由于演示者是教师，学生因为未能亲自动手操作而影响实际操作能力。部分学生还可能在很长一段时间内停留在照搬范例上，对范例中知识点的理解停留在感性认识阶段，不能上升到理性认识，更不能有效融会贯通，举一反三。另外，部分学生会长期把兴趣集中在逻辑结构相对简单的问题上。在教学过程中，如果关键环节处理不好，同样会出现学生无所事事、参与积极性降低的情况。

总之，教师要扬长避短，合理运用范例模仿法开展教学，使学生的学习潜能得到充分发挥，在体验和创造过程中将理论与实践紧密地结合在一起，让学生在课堂上有事做，乐意做。这样既可满足不同层次学生的需要，又可为其将来走上工作岗位、满足信息时代对高素质人才的要求打下良好的基础。

（责编 徐振云）