新课标下如何在语文教学中构建高效模式

金怡

当前我国初中各学科都在进行大刀阔斧的改革，语文学科也不例外。语文新课标强调：初中语文教师应彻底摒弃传统的教学观念，树立以人为本的思想，坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，以兴趣为导向，以能力为目标，调动学生的主观能动性，构建高效的教学体系。可见在新课改时代，语文教学的关键是以学生为中心，创设温馨和谐的教学情境，引导学生以积极的心态面对学习，不断培养其对语文知识的运用能力以及创新能力，从而构筑一个高效的教学体系。因此如何打造高效的教学系统已成为当前初中语文教学界亟待解决的重要课题。现将结合新课改理念对语文教学中的高效模式进行相关探究。

1、以兴趣为导向，深度挖掘教学中的积极因素

从客观角度而言，提高教学效率的最好方式就是改变学生的消极态度，激发学生的兴趣。著名语文教育家李吉林曾说过：“高效率的教学需要的不是对学生进行硬性的规定，而是结合学生的具体特点调动其主观能动性，同时这也是开展语文教学活动的最佳方式。”其实教师在教学过程中一旦激发了学生的内在潜能，学生对语文就会产生莫名的喜爱之情，就会主动地去学习语文知识，探究语文问题，感受语文的内在意蕴，而这些自主的学习活动又将促进语文教学的可持续发展和教学效率的提升。这种相辅相成的促进方式将令语文教学活动进入良性循环的境界，教学效率势必大幅提高。纵观语文教学界，但凡教学有方的教师大都能洞悉学生心理，可从不同的角度调动学生的积极性。古有孔夫子提出的“有教无类”、“寓教于乐”的教育思想。今有著名语文教师韩军提出的“人文教学理念”，韩军认为语文教学应根据学生心理，在教学中寄寓人文关怀，在潜移默化中激发学生兴趣，从而调动其学习内驱力。当代著名语文教育家刘国正在学生刚进入初一时就要求他们每星期写两篇周记，周记主题必须为“快乐学习心得”。这种写周记的方式能促进学生去感受学习中的快乐，并能进一步强化学生的快乐体验，让他们在顺其自然的环境中感受学习语文的无穷乐趣。以上事实充分证明语文教学必须以学生的兴趣为核心，唯有如此才能调动学生的主观能动性，激发其内在潜能，充分体现学生的主体地位，从而获得良好的教学效果。

2、以学生为主体，营造温馨和谐的教学情境

在长期的教学实践中我们发现七年级的学生上课时发言尤为积极，而八年级发言的学生相对于七年级就略有减少，九年级发言的学生就更少了。可见越到高年级，发言的学生就越少。出现这种现象皆是因为人在幼年时期思想顾虑较少，不管在何种环境中都能以轻松的心态去思考问题，回答问题。而随着年龄的增长，对环境的认识就愈加深刻，往往在严肃的环境中思维活动就会受到限制。加之从心理学角度而言，一个人的思维以及创造力只有在自由、轻松、安全的氛围中才能获得淋漓尽致的发挥。现代教育学研究理论显示：人只有在温馨惬意的环境中想象力才能获得最大程度的发展，思维能力才能获得大幅提升。可见在语文教学中要提高教学效率就必须坚持以学生为主体的原则，创设温馨和谐的教学情境。例如在教学《行道树》一文时，我针对教学的重难点提出三个问题让学生思考：第一、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？第二、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？第三、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？针对上述三个问题让学生在阅读课文之后分组讨论，我则在组间巡视，对学生碰到的疑难问题适时点拨，在这样一个自由、民主的环境中学生的思维非常活跃，不但能迅速结合课文理解上述三个问题，而且还能提出很多具有创意的新问题，并能自行积极思考予以解决。可见开放民主的教学情境能让学生的思维获得全身心的放松，将自己的学习热情在课堂上全部释放出来，随之课堂教学效率也将获得大幅提高。

3、以体验为核心，不断铸就学生的成就感

在教学过程中如果能让学生多次体验到成就感，学生即会对语文学习产生浓厚的兴趣。因此教师在教学过程中必须想方设法让学生体验到成就感。例如在课堂上提问时，问题既不能过于简单，也不能过于复杂，过于简单的问题对于学生而言毫无意义，无法触动其思维，更难以让其获得成功的愉悦；过于复杂的问题为学生的学习增加乐不必要的阻力，长此以往将令学生对自己丧失信心。因此教师在设置问题时应充分考虑学生的具体情况，根据学生的基础提出不同的问题，例如对优等生设置的问题难度可以较大，太过容易的问题难以满足其心理需求；对于中等生设置的问题应难度适中，唯有如此才能增加其信心，让他们在学习中体验到成就感；而对于后进生设计的问题一定要简单，不能过难，难度较大的问题对后进生而言会适得其反，将令其无法体验到成功的喜悦，从而失去学习的信心。此外，学生在回答问题时，答案可能丰富多彩，但不管学生怎样回答，正确也好，错误也好，教师在评价学生时首先都要肯定其与众不同的思维方式，对能提出新颖问题的学生及时予以肯定，让学生从教师的肯定中获取成就感。而一旦学生拥有了成就感，其自信心将会逐渐增强，随之即会主动、积极地学习知识，从而让教学的效果大幅提高。

4、以效率为准则，充分结合多媒体优势

多媒体技术在语文教学中的运用，让语文课堂能突破时间与空间的限制，从多维的角度全方位激发学生的热情，调动其主观能动性以及思维的活跃度，从而克服传统教学方式的单调性，最大程度优化语文课堂，达到提高教学效率的目的。例如在教学《安塞腰鼓》一文时，我就充分结合了多媒体的优势开展教学。首先借助多媒体屏幕播放了“安塞腰鼓”的表演视频，让学生通过视觉直观形象地感受生命释放出的激情和动人心魄的鼓声、体现阳刚之气和刚健之美的激情舞蹈。

接下来让学生欣赏我国著名舞蹈名作《醉鼓》以及课文的音频朗读带。学生通过视觉感受到《醉鼓》中蕴含的磅礴气势以及张扬的生命力，通过听觉领略了文章的恢弘大气、激情洋溢，更是感悟了陕北农民奋发向上、生机勃勃、不断进取的生命内涵。结合多媒体这种直观的教学方式要远远超过传统讲授法，能从视觉、听觉上激发学生的内在潜能，活跃课堂气氛，从而获得事半功倍的教学效果。

综上所述，在新课改时代的今天，初中语文教师应把握时代发展的旋律，根据新课标理念，彻底摒弃传统的教学观念，坚持以人为本的原则，实施体现时代性的教学策略，创设民主和谐的氛围，在丰富学生语文知识的同时，不断培养其创新能力，激发其对语文的兴趣，在语文课堂上构筑一个高效的教学体系。

参考文献：

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