如何培养学生的联想和想象能力

范东梅

现在中学生作文多数显得内容空洞、语言平淡，写来写去总是那么几句话，原因之一就是缺乏联想和想象。如《花与刺》这个题目，有些同学只知道单纯围绕现实中的“花”与“刺”去作文章，这样，不管怎样描写、议论、抒情，甚至使尽浑身解数，文章仍离题旨甚远；反之，如能展开联想和想象，由“花”想到“社会的光明、改革的业绩、人才的成长”等，从“刺”想到“黑暗、差距、缺点”等，就可以想到人生道路上的奋斗与挫折、改革开放中的成绩与差距，社会上的正义和邪恶等等，文章写起来既符合题旨，扣住了中心，也得心应手，内容充实。由此可见，联想和想象是文章的生命力。没有联想和想象便没有好文章，有了联想和想象就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。

既然联想和想象在写作中如此重要，那么作为语文教师，我们该如何培养学生的联想和想象能力呢？我认为应该从以下几点入手。

一、培养学生的观察能力

就写作而言，没有观察就没有写作。无论在什么情况下，你脑中空空如也，是写不出东西来的，这就要靠我们平时多观察。那么观察与联想、想象有什么关系吗？有的，观察与联想、想象的确有着十分密切的关系。联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的思维过程，它是由此及彼的一种思维活动。说的更明白一点，联想就是由眼前所感知的事物想到过去感知的事物。这其中的“过去所感知的事物”是从何而来的呢？绝不是凭空“想”出来的，而是在观察中“联”出来的。“眼前的事物”没有观察，自然看不到，那么自然也无法想到“另一事物”了，可见，观察是联想的基础，是联想的前提。如李白由月光联想到白霜，写出了“床前明月光，疑似地上霜。”杜牧由秋天的红枫叶联想到春天的红花，写出了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”茅盾由白杨树想到抗日军民，鲁迅由“送去”想到“拿来”，夏衍由包工头之雇佣包身工想到船户之养墨鸭。再如我们可以由秋风想到落叶，由春蚕蜡烛联想到教师，由眼前的照片联想到过去的一段往事，或一个朋友，这些就是联想。而想象则是把大脑中的表象材料进行加工改造，从而创造出新形象的思维过程。“头脑中的表象材料”是怎么来的？还是观察来的，或者说是以前“看”来的，所以想象也离不开观察。例如《西游记》中的孙悟空形象就是吴承恩通过观察运用想象把人、猴、神的特点有机结合在一起而创造出来的。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的”想象力更是写作思维腾飞的翅膀，是人的创造力中最宝贵的品质。这就要求我们在作文教学中引导学生多观察、多思考，养成把观察到的和引起心灵触动的东西及时记下来的习惯，从而达到训练的目的。

二、从阅读中积累材料

阅读是一种最便捷的积累材料的手段。一些精美、新奇、警策的语言往往充满丰富的联想和想象，因此，要求学生多多摘抄背诵名言佳句，如朱自清的名篇《春》《绿》《荷塘月色》中描写荷塘的段落，李白的诗等，这样可以激发其联想、想象力。所以阅读是一种便捷而有效的积累方法。“下笔如有神”一定是“读书破万卷”了，多阅读，多积累，让学生做阅读活动中的有心人，一定会使他们的大脑丰富起来。

三、让学生养成多练笔的好习惯

在平时注意让学生多观察，多思考，多积累的基础上，在教学中还要让学生养成多练笔的好习惯。

首先是让学生养成写观察日记的习惯。一开始先有目的地引导学生把自己所见所闻所想记录下来。这样时间长了，同学们也就养成观察的习惯了。

其次是通过扩句练习，激发想象力。先从词语开始练习，词语可以组成句子，句子能够组成文章。可以让学生通过比喻、排比、拟人等不同修辞把给定的词语组成一段有意义的短文，也可以把毫不相干的两个词语通过联想、想象连起来。例如小草———足球，两个概念风马牛不相及，让学生通过几步联想做媒介，写成一段话。又如扩写“春天来了”这个短句，让学生通过联想和想象，进行细致描述，

另外可让学生续写课文。如学完《皇帝的新装》，可让学生再接着写皇帝知道受骗后，把骗子抓回来，皇帝是怎样处理的，学完《项链》，让学生想象主人公玛蒂尔德在得知项链是假的后，会怎样。

总之，作为一名语文教师，我们要尽可能地让语文课堂变成联想、想象的天空，只有这样，学生写作时才会浮想联翩，思绪飞扬，写出来的文章才会有生气和灵气。