如何提高高中语文的阅读能力

程占良

在新的课程改革的要求下，高中语文阅读教学方式的改革也迫在眉睫，如何打破传统的阅读能力与思维，提高高中学生的阅读能力，在高中语文教学中显得非常重要。在高中语文阅读教学过程中，老师要分析传统教学方法的优劣势，趋利避害，同时要采用多种方法，培养学生的欣赏性阅读能力，强化学生的主体意识，注重运用科学有效东风方法，提高高中学生的语文阅读能力。本文就如何培养高中学生的阅读能力提出一点个人的浅略看法。

一、采用多种方法，提高学生的语文阅读能力

（一）激发学生的阅读兴趣

一个负责任的教师一定会相信自己所从事的教育事业是有价值的、有意义的，值得用自己的一生去追求，享受于把知识传递给学生的过程，唤起学生对于知识的兴趣和热情，使学生沉浸与知识的海洋。柏拉图说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们针对在教学中遇到的问题和教学的实际状况，采取积极的灵活多变的方式调动学生的阅读兴趣，让学生通过兴趣，调动其学习的积极性。学习兴趣与学生的成绩之间也存在着显著的关联。兴趣为学生的学习提供了强大的动力，是学生的学习成绩提高，而反过来，成绩的提高有助于增加学习的兴趣。因此在语文的阅读教学中，我们要特别注重对学生阅读兴趣的培养。

（二）培养学生的阅读习惯

语文的阅读的教学在于培养学生的自能读书，自能作文，教的目的就在于达到不需要教的效果。可见，一个学生的阅读习惯的养成是进行阅读的神圣使命，也直接关系到学生语文能力的提高。培养阅读习惯的方法之一就是，不能仅仅局限于课本的阅读，而要把阅读目标延伸到课外的阅读材料上。但是，要把书本的阅读材料作为基础，结合以相应的课外材料，与课文内容有关联的文学作品，以加深对课文的理解。通过学生对课外的材料的阅读，能够扩展学生的视野和知识面，使学生形成对知识的沉淀，从而对事物有一定的自己的判断力，有自己的是非观和价 值观。在实际的教学中，我们会发现学生语文的阅读的素养不够高，主要的问题就是做阅读时的理解力不够并且速度慢。究其原因就是阅读量太少，没有养成良好的阅读习惯。对于学生的阅读的习惯的养成，首先需要教师的引导，其次也要学生具备一定的潜能。作为教师要做到重视学生的初读感受，关注学生在阅读过程中的对于文章的领悟，并能准确的提出一些启发式的问题，注重对学生的预习情况的了解。教师这样做的目的就是要学生养成一个良好的阅读习惯，使阅读成为学生每天生活的一部分，而不是一种负担。

二、培养学生的欣赏性阅读能力

历来文学作品阅读材料与欣赏性试题都得到较高重视。这种欣赏性能力一般涵盖两个方面：①语言品味能力。即词语、句子、文段品读能力，也就是品味词义、揣摩句义、品析重要句段或其在文章中的表达作用。②手法欣赏能力。即对文章各种写作技巧（构思）、修辞方法和表现手法（烘托、象征、对比、托物言志、铺垫、先抑后扬等）的理解分析，其中还包括情感、意境、内容和主题等方面的揣摩、赏析。如：2008年高考语文（广东卷）实用类文体阅读第20题“科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请在文中加点词语中任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。”这道题主要考查学生分析语言特色和对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。当然，要想提升欣赏能力，平时必须广泛地阅读和积累，不断提高自己的文化修养和审美情趣。

三、培养学生的评价性、创造性阅读能力

在阅读中要培养自己的观点去审视作品，敢于提出自己的看法和疑问。如评价文章的情感倾向，评价文中的人物，评价文中的观点，评价结构，评价表现技巧，评价表达方式，结合文章内容提出自己的看法和建议等等。如《孔雀东南飞》课后研讨与练习一：有人认为焦仲卿性格软弱，你同意吗？这道题开放性较强，并没有对内容评价作明确指向，这就要求学生在平时阅读中要提高自己对此类问题的主观审视能力，要掌握正确的思维方法，如“一分为二法”、“反观法”、“比较法”等等，从而根据一定的标准进行判断，提出自己独立的见解。《语文课程标准》也把培养学生创造性阅读能力摆在十分重要位置，反映在考试评价当中，就是充分利用文本资源，创设一定的语境，让学生有创新的实践和机会，从中展露创新的才能。

四、注重方法运用，提高阅读效率

阅读能力的强弱取决于对阅读方法灵活运用的程度。阅读精美文章，首先，确定文体；接着，根据文本特点理解内容。譬如对记叙文内容理解为根本。记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。议论抒情部分的内容主要是应根据表达方式的运用特色理解感受理或情，议论性语句提示生活哲理，抒情性语句抒发作者情感。第三步，研究形式特点并理解其作用。可指导学生通过分析文章结构层次来理解文章内容。譬如阅读分析议论文时，要抓住段、句等形式来理解其内容。篇有中心段，找到了中心段，也就把握了文章的内容。段有中心句，也就把握了段落的内容。学生如能熟练而又灵活地运用以上这些方法，阅读时就不会无从下手或抓不住重点了。

五、注重课外拓展，拓宽学生视野

将阅读拓展延伸到课内外，广泛积累不仅语文知识、文化常识、历史常识、哲学常识、生活体验以及音乐、雕塑、美术、建筑等艺术常识，而且还包括文化学、历史学、美学、社会学、教育学、语言学等人文科学和心理学、生命科学、环境科学、信息论、系统论、控制论、现代通讯技术研究等自然科学领域里知识，为学生的头脑源源不断地引入思想和艺术的“源头活水”。

总的来说，在新的课程标准的要求下，高中语文阅读教学的挑战性越来越强，教师应该根据新课标的要求，及时调整自己的教学方法，激发学生的阅读兴趣，创新教学方法，指导学生有效阅读。同时，老师自身也要不断丰富自己的文学底蕴，用较多的典故和案例来教学，提高高中语文阅读教学的教学效果，使学生的阅读能力得到发展。