浅析化学学习与教学

贺效祖

一、高中化学学法指导

1.坚持课前预习，积极主动地学习

课前预习的方法：（1）阅读新课：了解教材的基本内容。（2）找出难点：对不理解的地方做上标记。（3）温习基础：作为学习新课的知识铺垫。

2.讲究课内学习，提高课堂效率

课内学习的方法：（1）认真听课。注意力集中，积极主动地学习。（2）记好笔记。详略得当，抓住要领来记。

3.落实课后复习，巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要。常有学生这样说：“课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。”原因在于他们对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。课后复习的方法如下：（1）再阅读。上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。（2）“后”作业。阅读教材之后再做作业能做到事半功倍。有些学生做作业之前没有阅读教材，生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。（3）常回忆。常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点；及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。（4）多质疑。对知识的重点和难点多问些为什么，能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。（5）有计划。把每天的课外时间加以安排，把前一段学习的内容加以复习，能够提高学习的效率。

4.有意识记，系统掌握知识

有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。

有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。要形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。

5.增加课外阅读，适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口，学生应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。课外阅读的方法有选择阅读、上网查找、注意摘录等。

6.科学归纳

归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系时最常使用。归纳方法之二是列表对比法。对比的方法常用于辨析相近的概念，也常用于元素化合物性质的学习。通过对比，能找到新旧知识的共性与联系。归纳方法之三是键线递进法。高中化学基本概念多，一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中，这就要求学生要及时集中整理相关概念，按照一定的理论体系，弄清基本概念之间的从属或平行关系。在归纳整理中，可以忽略一些具体细节，突出主要内容。在高三总复习阶段，更需要学生做类似联想和归纳总结。

二、教学中的几点体会

教学过程是教师和学生的双向互动过程。以下是笔者教学中的几点体会：

1.循序渐进，注意初、高中知识的衔接

注重高一化学的起始复习是搞好初、高中衔接教学的必要前提。教师有必要在摸清学生基础的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生做好学习高中化学的知识与心理准备。

2.注重在课堂教学中培养学生的能力

教师要充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化所学习的内容。教学活动中坚持学生为主体、教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的实效性。

3.加强对学生学习策略、学习方法的指导，培养良好的学习习惯

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯。这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

4.加强实验，深化概念

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量的实物、图片、模型。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化，以加深对概念的理解和记忆。

5.抓住关键，精讲多练

在课堂教学中，要充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到、处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲；而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。“讲”是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象抓住本质属性，弄清内在联系。“练”是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。

6.抓住典型，探索规律

要使学生学好高中化学，不在于教师多讲、学生多练，关键是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，从而能举一反三、触类旁通，取得事半功倍的效果。

总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学实情，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，从而提高化学教学质量。