提高高中生英语听力成绩的方法

潘淑莹

【摘要】在中学英语教学中，尤其是在高中阶段，对学生的综合语言运用能力要求较高，不仅体现在读与写的能力要求方面，更体现在听与说的能力要求方面。但由于种种原因，大部分学生的听说能力远远弱于他们的读写能力。而今，如何提高学生的英语听力成绩，尤其是高中生的听力成绩便成了英语教学中的一个重要课题，本文也将谈谈如何提高高中生英语听力成绩。

【关键词】高中；英语；听力

一、听力训练要做到每天必练

听力的提高需要一个较为长久的积累过程，要提高学生的听力，必须要做到每日必练，让学生习惯于每日听英语。但听力训练应该本着“短而勤”的原则，不宜长时间、大篇幅地进行训练。教师每天可抽十分钟左右对学生进行听力训练，学生课后自己再听二十分钟左右，每日加起来达半小时即可。这样就更有利于提高学生的积极性，教学也将事半功倍。

二、听力训练的选材要精简科学

训练的题目不在于多，而在于精。许多学生抱怨他们在做了大量题目后听力成绩还是不甚理想，这其中就有听力训练的选材问题。听力材料杂而繁不仅不利于学生听力成绩的提高，更加打击了学生学习的积极性，教师在教学中也会倍感压力。听力训练选材要做到抓重点，扣典型。要提高听力，还必须具备一定的语言文化知识，如英美国家的文化历史、人民生活习俗，以及一些当代的时事政治等。这方面知识的积累不仅可以通过大量阅读课外书，也能通过平时的听力训练进行积累，而这训练的选材就尤为重要了。我们应多帮学生挑选相关的听力材料，务必做到选材的科学性。

三、听力方法要科学实用

1.做好听前准备。在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干和选项，捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息，同时预测听力材料内容，做到心中有数。另外，预测答案也不失为一种很好的答题技巧。试卷一发下来，在快速阅读听力题后可猜测答案，用铅笔轻轻地做上记号，做到放录音时有的放矢，有备而听。

四、听前积极预测

听力训练的特点是时空的限定性和材料的保密性。因此，在听之前要抓紧时间，提前审题。这一点极其重要，每次做题前，都要迅速浏览听力部分，尽快根据题干和选项预测可能出现的录音内容，努力寻求四个选项之间的差别。

具体方法：在听每一段对话前，一定要充分利用一切可以利用的时间阅读问题和选项。如果在邮局，就常会涉及letter，postcard，stamp，envelope，mail等单词。如在医院的话，就会涉及medicine，cough，temperature，have a bad cold等单词及短语。总之，各类话题都有一定的词汇范围和一定的语言环境，以及在这种特定环境中要交流的信息。在平时的听力训练中，我们要多注意熟悉各类情境的常用语，以便测试时能做出准确的判断。

五、听时抓信息重点

录音开始后沉着答题不要慌张，要努力记住一些关键词，如人名、地名、时间、数字等。对于那些一时拿不准、写不出的词要学会缩写词等快速标记，这样录音结束后还可以根据记忆再选择。如果在做题过程中遇到确实听不懂的，则不要烦躁不安，而要集中精力，心平气和，全神贯注，并做适当记录，比如人名、地名、数字、时间等都是需要记下的，可以采用简单的符号或阿拉伯数字帮助记录。特别听清每个问题的疑问词，如：what，where，who，which，whose，when，why等。语篇的问题一般按故事发生的先后顺序设计，根据问题的选项，可以预测故事的一些情节。这样我们便可以在听录音时做到有的放矢，集中精力捕捉有用的信息。录音播放完后不要急着往下做答，而要看所记录的内容，再回忆所听到的录音，从语法、逻辑等方面再验证答案是否正确，避免失分。

六、跳过难点，巧用重复信息

在教学过程中我们发现有的同学在做听力题时，一旦遇到一题听不懂或者难以确定的正确答案，就左思右想，在那一题上绕圈子，拿不定主意。如果在某一题上耽误的时间过多就会造成对紧接而来的听力内容的耽误，从而产生不良的连锁反应。尤其是考试的时候，如果第一题听不懂，就立刻失去了信心，从而影响了整个听力考试。这时就要遵循“放弃原则”，一旦遇到没有把握的题目，就稍加考虑和回忆听音内容，如果还是不能确定，就马上放弃，立即调整心态，因为在听力材料中，重要的信息常会以不同的形式重复出现。在高考听力中很少出现生词，但听力测试时由于紧张或其他因素，我们没听清或没听懂个别词语是很正常的。只要我们在平时的听力训练中培养跳跃难点的能力，巧妙地利用上下文信息，自然就会找到解决问题的方法。

七、进行简单的记录

教师要让学生在听的过程中学会边听边记录，特别是把听到的数字及比较词记下来。听力材料不同于书面材料，它不能按考生的意愿重复播放。因此，听力训练的一个重点就是培养学生的听力记忆。“好记性不如烂笔头”。尤其是在听较长的对话和短文时更是如此。这里必须强调的是：听力测试中的“记”应该是速记，不是听记。所谓速记，就是使用自己最熟悉、最简单和最快速的方法记下所听到的关键信息。

八、形成良好的心理素质

在实施英语听力教学的过程中，要对学生进行适当的心理调试工作，及时帮助学生摆脱顾虑、消除紧张，教会学生进行自我调整，让学生能够做到自信且放松地和别人进行交流，在交流中进行听力训练。另外，在平时的英语教学中，教师要对学生的自尊心和自信心的维护加以重视，对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定，让每一个学生都能够形成良好的心理素质，从而在英语听力学习中时刻充满信心。