班主任谈后进生转化

赵国峰

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，如何转化后进生呢？作为一名多年从事班主任工作的教师，谈谈我对后进生转化的一些看法与做法。要对后进生进行转化，我认为应该从以下几方面做起：

一、对后进生进行调查摸底，搞清他们之所以成为差生的原因

一般说来，形成后进生的原因是比较复杂的，并且每一个学生都有自己的具体情况。这就需要班主任走近每一名后进生，以诚相待，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；多和这些学生谈心，并与其家长取得联系，或者从他们的朋友处侧面了解，分析每个学生的成长经历，搞清每个后进生展形成、发展过程。以便对症下药，因材施教。

二、积极帮助后进生树立正确的人生观、价值观、理想观

思想是行动的先驱。为提高后进生的思想素质，对后进生的思想教育可以从以下几个方面进行；理想教育———确定学习的具体目标，人生的大目标。态度教育———敢于吃苦，敢于拼搏（通过学习身边的榜样，激发学生的学习的主动性与积极性）。信心教育———相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。

要改变后进生的思想，仅从上面高、大、全等方面冠冕堂皇的硬行说教是不行的，后进生往往思想上会有抵触，因此班主任在做后进生工作的时候要讲究方式和方法，消除他们的抵触情绪。

三、讲究方式方法，消除后进生抵触情绪

后进生纪律涣散，思想消极，问题不断，违纪连连，对于他们的批评教育要注意这么几点：

1、要注意地点。最好找个没有人的地方，这样能保留学生的面子，学生接受批评比较容易。

2、要注意态度。对后进生的批评可以严肃，但不能粗暴，要让他们感受到老师的态度是真诚的、善意的，就容易接受，这才有利于他们改正缺点错误。

3、要注意时机。批评后进生的时机很重要。一般来说心情不佳时不利于认识自己的问题，心情平静时有利于认识错误，所以咱们还要等后进生情绪稳定的时候再去批评。

4、要注意次数。对待后进生的错误不要翻来覆去地批评个没完，对一次错误批评一两回就可以了。连续的负强化会使人心理上长期处于紧张状态，感到这也不行，那也不是，无所适从，严重的会产生自卑感、甚至破罐破摔。

四、做后进生的工作，班主任不能仅靠自己一人之力，要善于借助外力，多力合一，事半功倍

1、借任课教师之力

任课教师带本班的课，他们和班主任一样，都想把后进生转化过来，有着同样的目的。而且他们对本班学生的情况非常了解，让他们做后进生的工作，效果很好。

（1）可以让每个任课教师有重点的有选择的承包上一两名后进生，六科教师可以帮助班主任做十几名后进生的工作，班主任做总体布局。

（2）可以联合各任课教师共同商量一个对付某一个后进生的方法、策略，从而实现多力合一。

（3）通过任课老师，对后进生进行监督，多方位，全天候掌握他们的表现。

2、借学生朋友之力

老师与学生之间有时沟通并不是非常畅通，学生有时不想跟老师说真话，说心理话，他们对老师又敬、又怕而且心理排斥，班主任的工作付出得不到回报。这样的情况下，班主任就可以借学生之力，毕竟学生与学生之间，尤其是朋友这间，年龄相仿，地位平等，没有代沟，彼此之间更容易交流说实话。我在平时对后进生的管理中是这样借学生之力为我所用的。

（1）通过学生朋友了解后进生。我在课下在与学生的交流中，有意无意的了解后进生的日常生活表现及心理动态。对后进生的发展过程做到心中有数，时时跟进。这样我就可以清楚的我对后进生所做工作的成效及反应，我也可以根据他们的表现及时制定相应的措施或调整策略。让自己的工作更有效果。

（2）通过学生朋友传递我对后进生的一些肯定与赞扬。学生互相之间私下都会交流，尤其是对于老师的一些言谈举止。我充分利用这个途径，在课下与学生交流闲谈中刻意流露出我对于某个学生的一些赞许，以及我想让他进步变好的愿望，让他深切感觉到班主任在内心深处是非常关心他的，感受到班主任对他的良苦用心。这有时比直接给学生做思想工作，当着学生面表扬效果更好。他慢慢的就会和我拉近距离，与我交心，配合我的工作，这样，他的进步也就指日可待了。

（3）通过学生朋友做后进生的工作。有时班主任对后进生的谈话还不宜过多，过多会让他感觉到老师是故意找他茬，和他过不去。班主任老师就要把握这个度，当发现自己的工作收效不大时，可以私下找这个后进生的好朋友谈，让他们去感染，帮助他朋友。朋友同学的话有时更能走进他们的心底。

3、借家长之力

老师希望学生成材，家长也希望自己的孩子成材，这是家长与老师的共同愿望。而且家长对自己孩子脾气性格表现更了解，通过家校联合将事半功倍。

（1）通过家长名意对后进生起到震慑作用。学生拿着家长的钱到学校学习生活，如果他们做的不好，内心多少会感觉对不起家长，自己的错事不想上家长知道。同时，学生也最反感老师给家长告状，班主任不能过多的给家长说学生的不是，也不能过多的给家长打电话。如果学生一犯错就通知家长，会让这些学生对班主任产生敌意，对自己今后的班级工作将会带来很大阻力。但这并不代表主任不能给家长打电话了，班主任可以利用学生的这点想法对后进生提出一些要求，并和他们达成协议，如果做的不好再通知家长。给学生心里面带一把锁，让他们平时表现有所顾忌。

（2）通过家长传递爱心。在与家长的交谈中，班主任一定要先肯定学生的成绩，再指出学生的不足；多谈学生的进步，少谈学生的退步；多赞扬学生，少批评学生。并且可以对家长汇报下自己对这个学生平时的一些教育方法及付出，让家长感觉到你是非常负责又非常有办法有爱心的一位老师。这样家长会非常配合班主任工作的，同时，家长也会把班主任对他孩子的看法说给学生，让学生感受到班主任对他们的爱。这样后进生就会像对待自己父母一样的敬重班主任，今后的工作也就非常好做了。

（3）通过家长增强学生学习的动力。后进生本来学习习惯就不好，这就要求班主任不断的做工作，对他们不停的加油鼓劲。班主任给学生加油的同时，也要让家长给孩子鼓劲。比如说我曾备战高考前100天，组织后进生家长进行了“家长寄语”活动，让每位家长每周给学生一条激励的话，可以以手机短信的形式，也可以以纸条的形式，让后进生感觉到家长对他们的重视与期望。

最后，班主任对待后进生要有一颗宽容的心，要始终记得“宽容，引起的道德震撼往往比惩罚强烈得多”这句话。每一位学生都是独一无二的，后进生也只是暂时的，因此，我们班主任对待学生尤其是后进生时应该因材施教，根据学生的各自特点，发现他们的长处，宽容他们的短处，甚至错误。不要因为学生一时的挫折或者错误，而全盘否定一个学生的努力和他们的长处。另外，班主任对待后进生也没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。教育是一个潜移默化的过程，班主任要学会等待，等待学生的成长，等待他们的成熟，等待他们的成功。“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想，在班主任工作中，只要我们用心去做、付出真爱，后进生的进步只会是时间问题。