注重科学探究提倡学习方式多样性

黄文广

【摘要】初中物理是一门科学性学科，是学生物理的基础阶段。然而。如何才能发挥物理的价值，如何才能调动学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人呢？本人认为采用多样化的学习方式，促使学生在不断探究的过程中获得综合性的发展。

【关键词】初中物理；生活；实验；开放

初中物理新课程标准指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。”也就是说，新课程改革下教师要优化课堂结构，注重学生的科学探究，培养学生的科学素养，促使学生获得全面的发展。

1、联系生活实际，提高探究能力

物理与生活有着密切的联系，我们生活中的电、光、热等都与物理有着密切的关系，因此，在物理教学中，教师要联系生活实际，调动学生的学习积极性，使学生在熟悉的环境中充分发挥主动性，进而，使学生的探究能力得到提高和培养。

例如：在教学《大气压强》时，为了提高学生的探究能力，也为了提高分析问题解决问题和把物理知识应用到实际生活中的能力，同时，也为了让学生看到物理的应用价值，在授课的时候，我引导学生解决以下几个问题：①挂钩为什么能够黏贴在墙上？②用什么原理可以解释吸管为什么能够吸起饮料？③为什么在“拔火罐”之前要用先点燃酒精棉，为什么火罐能够牢牢吸在皮肤上？……同时，借助多媒体向学生展示相应的图片，使学生在熟悉的生活情境中找到探究物理的兴趣，进而，引导学生在独立思考问题、解决问题的过程中找到探究物理的乐趣，从而，使学生在问题探究中养成自主探究的习惯，同时，也为高效课堂的实现打下坚实的基础。

2、借助物理实验，锻炼操作能力

初中物理新课程标准指出：“改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。”因此，教师要有意识的将物理实验引入课堂中，使学生在形象、直观的展示中突破物理知识的重难点，最终，使学生的动手能力、创新能力都在不同程度上获得提升。

例如：在教学《测量小灯泡的电阻》时，由于本节课的重点内容是让学生利用电流表和电压表测量导体的电阻。所以，在授课的时候，我采取了小组自主实验的方法，首先，我引导学生用电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、小灯泡、导线若干等实验器材连接实物图，进而，使学生在动手操作的过程中，通过变动滑动变阻器的大小来记录不同情况下的电流表和电压表的示数，最后，将计算出来的小灯泡的电阻求平均值，从而，使学生在实验操作过程中大大提高学习效率。

3、创设开放环境，发散学生思维

开放环境是相对于传统的封闭式教学模式而言的，在以往的物理教学中，我们常常采取是教师按照教材中的内容单一的进行传授，或者是让学生练习一些封闭式的练习题，使得学生形成了思维定势。因此，在新课程改革下，教师要充分体现学生的主动性，使学生在开放的环境中展示自己的个性，发散学生的思维，从而，为学生的终身学习打下坚实的基础。

在授课的时候，我会鼓励学生练习一些开放性的试题，如：给你一个电流表、一个电源（电压不变）、一个定值电阻R（阻值已知）、两个开关、导线若干。你怎样测出一个未知电阻Rx的阻值？要求：①说明实验原理，画出测量所用的电路图；②指出需要测哪些物理量；③写出被测电阻Rx的最后表达式（用测得的物理量表示）。这是一道综合性的开放性试题，需要学生灵活应用所学的知识，这不仅有助于学生个性的发展，而且，对学生探究能力的提高也起着不可替代的作用。

总之，在初中物理教学中，教师要根据教材内容的需要，鼓励学生进行多样化学习，激发学生学习物理的欲望，从而，使学生在在和谐的学习氛围中愿意去探究物理世界。

参考文献：

[1]何艳华.如何在初中物理教学中培养学生的科学探究能力[J].《学周刊》2011（21）.