浅谈如何转化英语“后进生”

孙健妹

【摘要】通过鼓励表扬，让“后进生”重拾信心，鼓舞士气，指导学生改进学习方法，从四个方面改进“后进生”。

【关键词】分析原因；建立情感，培养兴趣；改进方法

每每接手初二初三的学生，尤其是到了下半学期，会发现班上会出现不少对英语完全失去兴趣，失去信心完全放弃英语的学生，也就是所谓“后进生”。这样的学生在英语课上无所事事，自己的学业放弃了，也会影响到其他一部分同学，几乎算是“害群之马”了。经过这些年教育教学的实践，我也摸索出了一些浅薄的“经验”，在这里跟大家交流一下。

我在教学中常常跟学生讲，学习就是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程，在转化“后进生”这个问题上，我也是遵循这样的原则。所以，第一步，我先分析了“后进生”产生的原因：

一、基础太差，对英语失去兴趣，有畏难情绪

很多学生由于在小学时对英语不够重视，导致基础没有打牢，考试没有考好，就越加没有信心，对英语失去兴趣，这样恶性循环，到了初一下学期，随着英语词汇量的增加，语法难度的加深，这一部分学生就觉得无从着手，也不好意思问老师，索性破罐子破摔，放弃英语了。

二、学习方法不得当

作为初中英语老师，最经常从家长嘴里听到的是“我家孩子在小学的时候英语挺好的，到了初中就一落千丈了！”这样的抱怨，其实究其原因，是因为小学对英语学习的要求相对低一些，内容也比较简单，有些学生到了初中，学习难度加深了，但是没有相应地改进学习方法，导致英语跟不上了。

三、有自卑心理，对自己失去信心，放弃学习

一些所谓“后进生”其实英语并不是很差吗，但是因为某几次的考试或者是测验没有做好，产生了自卑心理，觉得自己英语学不好了，上课也容易走神，对自己完全没有了信心。

跟学生们进行了交流之后，我也很快地“对症下药”制定了相应的措施来帮助这些学生。

（一）做“后进生”的朋友，激发他们对英语的兴趣

夸美纽斯说“学生之所以善恶学问，原因在教员自己身上。”要想激发学生的兴趣，老师就要多花些心思。我在平时的教学生并没有放弃那些“后进生”，为了将他们的注意力拉回课堂，我尽量让自己的课生动有趣，也经常用一些跟英语有关的有趣的小故事来吸引他们的注意力，激发他们的学习动力和兴趣。下课之后也不马上离开课堂，而是跟他们随便聊聊天，鼓励他们无论什么样的问题都可以来问老师，老师“随时恭候”，慢慢地，有些“后进生”们上课开始听一些了，回答问题的时候也不再是沉默不语，开始尝试开口，课后也能主动来问问题了，英语有了一些小小的进步，对他们来说都是巨大的喜悦。

（二）多鼓励表扬，建立他们的信心

为了照顾那些英语不太好的学生，我在备课的时候特别仔细，每节课都会专门设一些相对简单的问题，在后面备注上一些学生的名字，在答案呼之欲出的时候，喊他们来回答，回答对了及时予以肯定和表扬，这样大概一个多月之后，很明显的感觉的这些学生对自己有信心了，上课更加专注，也勇于举手回答问题了。

（三）指导学生改进学习方法，提高学习效率

很多学生的英语基础并不算很差，但是因为学习方法不得当，导致英语停滞不前，不进反退，慢慢地也失去了信心。对于这一部分同学，我利用课余时间找他们谈心，同时利用班会课的时候，组织学生分组讨论，交流各自的学习经验学习心得。慢慢的，学生也学会了“见贤思齐”，逐步纠正了之前错误的学习方法，英语上也取得进步，甚至别的科目也进步不小。

（四）降低学习要求的同时，给学生“加餐”

很多学生因为之前已经落下太多的课程，一下子要他们全部拾起来也不可能，所以在平时的学习中，我降低了对他们的要求，同一张试卷，可能相对好的学生能全部做完，对“后进生”们，我只要求他们做一些比较基础的题目，及时当面进行批改和单独评讲，然后再出一些题目给他们“加餐”。这样循序渐进下来，大概一个学期的时间，他们已经能慢慢跟上班上的节奏了。