中学数学教学反思理论研究

徐艳峰

【摘要】随着教育改革不断深化，社会对教师队伍整体素质的不断关注，教学反思已经成为影响师资力量的一个核心因素。中学数学教学反思不仅需要教师具备扎实的数学专业知识功底，更需要教师掌握教学反思方法和内容，以自身数学教学过程为对象同批判的眼光进行回顾分析和再认识，发现数学教学中方法内容上存在的不足，与时俱进地改进教学方法，不断提升自身教育教学水平。

【关键词】中学数学；教学反思；理论研究

不同于一般的自我评价，中学数学教学反思需要批判性地对整个教学环节进行再认识，发现其中存在的问题并提出相应的解决办法，提升数学教学的质量水平。传统的教学方法更多的是依靠日常教学经验盲目地进行教学行为，而正确的教学反思可以帮助教师更好地发挥出能动性和创造性，有效促进教学质量水平的提升，更好地满足新课标下中学数学教学的要求。

1中学数学教学反思基本过程

中学数学教学反思作为一种提升教学质量的理论批判性思维过程，它可以发现并解决实际教学过程中出现的问题。进行中学数学教学反思的关键在于需要具有发现问题的意识并提出解决方案进行实践验证的行为能力，整个过程主要包括发觉问题、分析并提出解决方案、检验并总结反思三个方面。

1.1发觉问题

发现问题主要是对已经显现化的问题进行指正，而中学数学教学过程中存在的很多问题是隐形的，这就需要通过外在条件和教师内在的直觉去发觉问题。教学过程中的很多问题都具有隐蔽性，并没有直观地表现出来，这就需要教师在对日常数学教学过程进行计划和回顾的时候，有意识地分析在某一环节可能存在的潜在问题，这个问题即可能是教学内容教学方法上的不足，也可能是教学目的甚至教学情绪上的问题。

1.2分析并提出解决方案

意识到在中学数学教学过程中可能存在的问题之后，教师就应当根据相关的教学日志、学生相应时间内的学习情况等教学活动信息用批判的眼光审视自己的教学行为，从教学目的、内容和方法上分析出现问题的相应环节并有针对性地发现问题的所在。在发现问题之后再从新的角度、新的思维方式上有目的性地提出解决问题的方案，解决方案具体到教学活动的每一步，对可能出现的每一种情况进行分析，在整体上对教学问题进行系统的了解。

1.3检验并总结反思

在分析思考，并提出相应的解决方案之后，为了确定解决方案的可行性，应进行相应的教学行为，并观察教学过程中以前的教学问题是否仍然存在。倘若提出的解决方案预期效果与实际效果相差很大且没有有效解决出现的教学问题，那么就应当考虑是否正确地抓住了教学问题的实质并提出了有效的解决方案。最后，将整个反思过程记录下来，总结成功的经验或失败的教训，以便下一次教学反思进行参考指导。

中学数学教学反思的整个过程是相互关联的，发觉问题、分析并提出解决方案、检验并总结反思这三个环节每一个都必不可少，只有充分做好每一步内容才能达到教学反思的目的。

2中学数学教学反思主要内容

根据中学数学教学活动的进行特点，可以按照时间先后顺序将整个中学数学教学反思划分为中学数学教学前反思、中学数学教学中反思和中学数学教学后反思三个阶段。教学前反思主要是在教学行为发生之前对即将进行的教学内容、教学目标、教学策略和预期达到的教学计划进行批判性思考。而在教学行为中进行的教学反思则被称为教学中反思，它主要是分析教学过程中是否能够正确处理发生的突发意外教学情况，如具有不可预见性的学生提问，外部因素对教学计划的干扰等。教学中反思需要教师全身心投入教学行为中，对于教学过程中发生的情况可以通过录音或者录像进行记录，调动各种感官恰当捕捉到教学反馈信息。教学后反思，顾名思义，是指教学行为结束后的反思，其中教师自身的回忆、学生在教学后完成作业情况等信息都可以被用来进行教学后反思分析。教师在教学活动后进行教学反思可以根据相关信息更清楚地掌握学生接受知识的程度，教学策略与教学方法是否得当等。这三类教学反思的结合就构成了整个中学数学教学反思的主要内容，总体包括从教学前的计划筹备到中期的突发应急处理，再到最后的教学策略方法恰当性分析等，三者共同构成了中学数学教学反思的有机整体。

3中学数学教学反思方法

一个好的理论的应用需要一个合适的方法来执行，目前中学数学教学反思中常用的反思方法主要包括教学日记反思法、课堂实录反思法、对话反思法等。所谓的教学日记反思法是指教学过程中教师以文字信息的形式对教学情况进行反映并以此进行教学反思的方法。而以交流为基础的反思叫做对话反思法。这种交流既可以是老师同事间所进行的教学经验方法的交流，也可以通过收集学生教学建议来获取相关信息。课堂实录反思法是通过音频、视频等现代技术来记录整个教学行为，然后老师以一个局外人的角度来对整个教学过程进行分析。

教学反思作为教师应当掌握的重要教学方法已经深入到中学数学教育教学的每个环节，它是教师认识教学行为、评价教学质量、提升教学水平的重要途径。教学反思已经成为每一个中学数学教师必备的基本技能，每个教师都应当根据自身特点选取合适的反思方法，按照教学反思基本过程进行及时正确的中学数学教学反思，并以此提升自身数学教育教学质量。

参考文献：

[1]冯丽芳.数学教学反思之我见[J].学苑教育，2013.3：55

[2]郑菊萍.反思性学习简论[J].上海教育科研，2002.8：65-67