多媒体课件在小学课堂教学中使用时的几点思考

王美绒

摘 要：随着科学技术的飞速发展，高科技工具也在教学中被广泛应用，多媒体课件就是其中一例。再加之现代化教学手段也提倡使用多媒体课件，通过这几年的广泛使用，探讨多媒体课件的使用。

关键词：多媒体；使用；思考

一、多媒体课件不一定每节课都必须使用

通过我在一线教学中的体验，我认为其实不然。课件的使用可以有选择性、针对性，例如，在教学中需要演示的内容是比较复杂的，可以使用多媒体课件，以便使学生很直观地观看演示过程。在教学二年级数学“量角”中，可以使用课件演示测量角的过程。

二、多媒体课件不一定能激起学生的学习兴趣

在教学中我发现，有些老师在每节课都使用课件，就连生字教学也使用，一句话、一个问题都用课件出示，我认为：这样会让课堂有种华而不实的感觉，课堂教学也成了放映式教学，学生把看课件当做看动画，作为欣赏来观看，没心思去思考老师提出的问题，也没精力去探究解决问题的方法，老师也专注于播放课件，课堂组织就少了许多。特别对于低年级学生，一节课要组织好几次教学秩序，这无异于对学生的学习兴趣有所削弱。

三、公开课、示范课、赛教课不一定都必须使用课件

我们在公开课、示范课和赛教课时，常常把使用课件作为一项特定指标要求，我认为不妥。我们现在的课堂要求的是高效课堂，而非华丽课堂。像计算类型、推理类型的数学课实际不需要课件，课件的使用反而会浪费时间，且使教学内容复杂化，本应通过逻辑推理推导，但课件的使用会使学生眼花缭乱，致使推理复杂化。还有语文教学中也应少用课件，因为语文教学注重的是学生的读，让学生在读中感悟、在读中体会，在读中感受作者的思想感情，只有通过读，学生才能领悟到课文的美感，只有通过读，学生才能体会到作者所要表达的思想感情。如果使用课件，就不能给学生足够的读课文时间。去年，我有幸听了支玉恒老师讲的六年级语文《匆匆》一课，他没有用一个课件，而那节课他上得非常生动，效果特佳。支老师在课堂上就让学生读，在读中体会文意。学生读课文时，都能积极参与，师生互动很好，真正体现出了教师的主导、学生的主体地位。

总而言之，课堂需要课件，但是使用要有选择性和针对性，千万不可盲目地让课件冲淡了我们的课堂教学效果，不能让课堂成为电影院，要让课件在课堂上起到点缀、画龙点睛的作用，要让课堂实实在在地结出高效之花！

（作者单位 陕西省咸阳市淳化县北关小学）