数学教学中学生创造性思维的培养

郭玉梅

摘 要：数学教学中培养学生的创造性思维可从以下三方面论述：更新数学教学思想，培养创造性思维；创设纠错情境，培养学生思维的批判性，以利于学生创造性思维的培养；利用习题培养学生的发散思维。

关键词：更新理念；创设情境；例题展示；创新思维

当今世界，以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新教育越来越被人们接受，我们作为素质教育的实施者，更应有创造性的教育观念。在数学教学中，把着力点放在创造性思维的培养上，给学生提供自主性机会，从而使学生具有创新能力。下面我就如何培养学生的创造性思维谈谈自己的做法

一、更新数学教学思想，培养学生的创造性思维

传统的数学教学思想重教轻学、重知识轻能力、重结果轻过程、重模仿轻创新。这不符合现代数学的要求，阻碍学生发挥自己的认识潜力，对培养知识型和创新型人才不利。现今，教师需要更新教学思想，冲破传统教学模式的束缚，把学习的主动权还给学生，使学生成为学习的主人，学会创造性地学习数学。

二、创设纠错情境，培养学生思维的批判性，培养学生的创造性思维

“错误是正确的先导”。学生在解题时由于基础知识不扎实或思维上的偏差，常会出现错误。对此，老师对学生常犯的错误，创设纠错情境，引导分析错因，寻找治“错”良方，在知错中改，改错中防，增强学生思维的严谨性和批判性，从而提高学生的创造性思维。

三、利用教材例题，培养学生的发散思维

培养创造力的中心环节是培养创造性思维。因此，在数学教学中，要给学生提供发展思维的机会。

发散思维是创造性思维的主要成分，因此，发展发散思维对培养学生的创造性思维有重要的作用。

教材例题一般是直接给出结论，教师不要以习题的解答为满足，而应进一步探索、引申问题，培养学生的创造性思维。

1.一题多解

对同一个例题，利用多种不同的解法，一题多解开阔思维、熟练数学方法，培养灵活的解题思维能力，从而培养学生的创造性思维。

2.一题多变

把习题通过变换条件，设计出不同层次的题目。从而应用更多的知识来解决问题，获得“一题多得”的效果。通过变式教学，使学生掌握的不仅是一个问题，而是一类问题的解决方法。因此，在数学教学中，实施一题多变的变式教学，能有效地培养学生的创造性思维。

创造性思维的培养是素质教育的灵魂，是当前数学研究的重要课题。在数学教学中，我们要进行创造性思维和创新意识的培养，使学生成为数学学习的主人。

参考文献：

[1]汤雷国.浅谈数学教学中创新性思维的培养.新校园：理论版，2010（1）.

[2]周晓虹.展现思维过程 培养创新意识.教研：教学版，2000（8）.

（作者单位 云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学）