小学生良好日记习惯养成的有效策略

陈文辉

摘 要：生活中的点点滴滴与各种事件，都是学生记事的一手材料，如果学校教会学生写日记，养成每天都写日记的习惯，相信对学生语言表达能力的促进作用。

关键词：日记习惯；有效策略；有效评价

教学几年，我更真切地感受到了日记带给我和学生的巨大好处：它像一面镜子，照出了一个个真实的学生与自我的成长足迹；它又像一座桥梁，沟通着学生与我的心，同时让学生学会了自己跟自己倾诉；它也像一位无声的老师，在丰富学生内心情感的同时，提高学生的写作水平和培养学生良好的习惯；它更像温馨的家园，让学生在其中快乐成长，让我在其中享受快乐……下面我谈谈实践中培养小学生良好写日记习惯的有效策略。

一、引导学生联系生活，解决写什么

小学生对周围的人、事、物，不知应该如何去观察，如何去思考，也不知道哪些内容可作为日记的可选内容。事实上，学生不会写，往往是不知道写什么，而不是不知道怎么去写。因此，在指导学生写日记时，我将着眼点放在帮助学生解决“写什么”的问题上，可选取学生身边熟悉的人、事、物等来作为学生日记的主要内容。如：（1）学校活动；（2）生活琐事；（3）学习生活；（4）四季变化；（5）课外活动；（6）自然景物；（7）家乡美景。只要是学生熟悉的、让学生感到有话可说、有情可抒的内容都可作为日记的内容。

二、指导学生注重实效，学会怎么写

我们要充分利用日记的特点，有目的、有计划地对学生进行针对性的训练，有效地提高学生的习作水平。

1.指导学生表达真情实感

要把自己真实的生活感受表达出来，心里想什么就写什么，看到什么就写什么，敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的日记才是活生生的，有血有肉的，有价值的。每天写日记，就是学生倾诉的机会，就是表达自己喜、怒、哀、乐的良机。这样，学生每天就与日记为伴，让日记来分享自己的一切，无形中多了一个知心朋友，有利于健康成长。

2.指导学生日记素描训练

小学生作文的材料，主要来源于三个方面：现实生活本身、现实生活在书本中的反映和现实生活在图画中的反映。因此要教会小学生观察实际，欣赏图画和阅读书本，而最重要的是教会他们观察。日记素描不仅培养了学生的观察能力，而且培养了学生观察事物的良好习惯。

3.指导学生进行结构仿写训练

日记有多种多样的形式，万化千变，但是据大家的经验与集体研究，从形式中可以概括其基本规律。归纳出的基本类型有以下几种：有“总分”“分总”“总分总”“全分述”“叙述的情景为主，叙述的态度为辅”“叙述的情景为辅，叙述的态度为主”；正反比较，递进比较等。

三、有效地评价促进学生日记习惯的养成

1.要及时评价、相互交流

心理学告诉我们，反馈的时效性是反馈的生命，反馈越迅速、越及时，也就越能有效地对教学活动进行调控。如果反馈的时间拖得越长，就会事过境迁，错过机会。因此，学生的日记老师要当天批改，当天反馈，这样才能激发学生完成下一篇日记的热情。

2.激励多于批评

教师应该做学生习作的导航者，要找出学生的闪光点，多鼓励，可以不批评就不批评，让学生尝到成功的喜悦，提高作文能力。批语则要以鼓励性为主，现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评就可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就会使他们永远不想写作文了。

写日记是一种需要有一定的意志力和恒心才能坚持下来的学习活动，长期保持学生对日记的积极性的一个重要因素就是老师的评价，是一种以鼓励为主的评价。运用生活触点培养小学生日记习惯将对学生的语言表达起到不可估量的作用。

参考文献：

[1]尤红玲.改进孩子学习习惯全攻略.江西科学技术出版社，2010-07.

[2]谷传华.儿童心理学.中国轻工业出版社，2010-06.

（作者单位 浙江省天台县始丰街道中心小学）