让语文课堂绽放亮丽的绿色

语文课堂是教育生命的乐园，教师要为学生提供一个“活力，开放，合作，创新”的课堂，这样的课堂，才是绿色的。绿色课堂，或许带着一些小小的缺憾，或许带着一点点瑕疵。但那才是最真实的色彩，才是最质朴，最纯粹的语文课。“清水出芙蓉，天然去雕饰。”这样的语文课堂，才是让人喝彩的、充满最亮丽色彩的语文课堂。如何去营造这样的绿色课堂呢？

一、 让赞许带着浓墨重彩走进课堂

在一次学校内的语文公开课上，一位老师通过让学生用讲评书的方式导入新课，形势新颖，切实激发了学生学习语文的兴趣。但是当学生讲完之后，老师只是略微点头，就直接言归正传，切入课文。那位同学的口语表达能力很强，声情并茂，本应当得到老师的赞扬，同学的掌声，可惜没有，教室里充满了低沉的气氛，让人感到压抑。在那位同学讲完之后，如果这位老师能因势利导，让应该有的赞许出现在课堂中，让同学们的掌声在教室里响起来。相信这样我们的课堂就会充满活跃的气氛，让收到赞许和鼓励的学生体会到成功的喜悦，让其他同学也同样体会到这种快乐的情绪的感染，同时也是让学生们养成尊重他人的良好习惯。

课堂中需要掌声，这不仅是教师自身带着的冷漠态度，更是教师是否具备爱心的标准。一节没有掌声的课堂，就如一潭死水，没有半点活力。可以想象，长此以往，学生们的劳动成果，不仅没有得到体现，更何谈对他人的感激和赞美呢？让赞许声，掌声在课堂中响起来，这使师生间充满了和谐，宽松的氛围，这样的课堂，教师才会游刃有余地教，学生才会身心愉悦的学。因为，在孩子们童真的世界里，赞许是给他们最好的礼物，是可以使他们能够快乐很久的棒棒糖。

二、让课堂=尊重+赏识+期待

尊重使人平等，赏识让人快乐，期待则让人充满自信。这一切，如果体现在课堂中，则是让学生积极向上的动力，从而文思泉涌，出口成章。

例如，我在新接手的班级上《渡河少年》一课时，让学生们自由读课文。如果对哪部分感兴趣，就多读几遍。学生读后纷纷举手。这时候，我看到一个女孩子总是低着头，我走到她跟前，轻声地问道：“你为什么不举手？”她不出声。旁边的同学看到了，小声说：“老师，她总也不发言。你就别叫她了……”我摆手示意学生不要继续说下去。看得出来，那个女孩子的脸红得很厉害。

我朝她笑了笑，带着温和而又期待的目光，再问她的时候，她沉默了很久，说自己有点紧张。

我微笑着拍拍她的肩膀，轻声地说道：“这样吧，我们一起合作读一读，好不好？我起头……”开始她的声音很小，很多地方都是卡壳的。可是每当她的目光看向我的时候，我都是带着赞许的目光。后来，她越读声音越大，越读越流利。等她顺利地读完，我问她：“你现在还紧张么？”她摇摇头，脸蛋儿有些红润。

“你真的进步很多，居然敢当着新老师和这么多同学面前读课文了，真的不简单。多么了不起，多么自豪，多么骄傲啊！”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。而且，从那以后，她上课的时候，都是把手举得高高的。

我想，在语文的教学中，教师要舍得赞扬，要充分地赏识学生，给学生以尊重。一个鼓励的眼神，一个亲昵的动作，一个期待的眼神，都会在学生的心灵深处生根。

三、让语文的课堂充满“情意”

如何让学生在课堂中与画中人对话，充满情意？我想，这就应该让学生将自己的情感和思想融入到学习中去，从而与文本对话，与作者对话，从而使课堂中充满“情意”。

我在教《揠苗助长》一课时，学生读到“他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽”一句时，总是读得不到位，不是读得很用力，就是读得轻描淡写。这时，我头脑中灵光一现，想起前两天我用秒表对学生的一分钟跳绳进行测试的事情来。于是我将这个事例信手拈来，让学生联系自己跳绳后的表情、语言和动作等的反应，然后指导他们一边看图，一边展开想象。我让学生去读农夫一边喘气，一边对儿子说的话。

“孩子们，现在你们就是农夫，刚从田里回来，拔了一个下午秧苗，秧苗都长高了，你会怎么对别人说呢？”同学们通过想象，把手都举起来了。都能够惟妙惟肖地学出农夫气喘吁吁和得意洋洋的神态，并结合自己的想法把这句话完美地读出来。我想这不仅有助于学生对课文内容的理解，又使学生能够在语文的课堂教学中体会出语言的趣味性，从而让自己的“情意”与文中的语句有机地结合起来，达到水到渠成的效果。

让绿色课堂真正走进我们的语文教育，成为语文教学的主导。作为一名语文教师，如能真正地与学生一道感受语文的绿意，让绿色成为小学语文教育中最亮丽的色彩，我们将真正地感受到语文教学无法抵挡的快乐和真正魅力。

作者简介：张爱萍（1978-），女，吉林省长春市二道区春城学校，小学高级。研究方向：学科教学。