研究情感教育在中学语文教学中的运用

王嘉栋

摘 要：在新课标颁布之后，语文教学中的情感教育比重比以往有所增加，由此可见，这一方面的培养对于学生今后的人生发展有着关键意义。针对苏教版的初中语文教材，进行详细的分析，深入地阐述了如何有效地在语文教学中培养学生丰富的情感、提高学生的语文素养，切实地在实际教学工作中取得进步，为社会的明天培养更多高素质人才。

关键词：初中语文；情感教育；措施

在语文教学中情感教育的重要性不言而喻，尤其是针对初中生的情感教育，他们正处于青春年少的时代，培养学生对语文课程、对社会以及人生的丰富情感，对今后的发展将会有着积极影响。在新课标中明确规定了在实际教学中要着重培养学生的爱国主义情操，培养学生高尚的道德品质，帮助学生在语文课程学习中形成正确的人生观和价值观，在不断的学习和进步中提高文化品味，由此可见，在初中语文课堂教学中对情感教育进行着重培养是非常重要的。

一、情感管理的原则

情感管理是教师与学生之间“动之以情，晓之以理”的一种情感与思想交流方式，应该遵从以下两个原则：

1.以关心学生为原则

首先，作为班主任要充分了解自己的每一位学生，主要从家庭状况、性格特点、生活习惯以及兴趣爱好等各个方面来对学生进行了解。其次，班主任对每一位学生都要体贴入微，以便深入到学生这个集体中去，促进与学生之间的良好沟通，以掌握学生的思想动态，从而帮助学生解决其所急、所想、所愿。再次，学生难免会犯错，作为教师要体谅学生的错误，不能一味地加以责备，而应该帮助其改正错误。

2.以尊重学生为原则

首先，班主任要以学生为本，确立师生平等的关系，而不是居高临下。不可以以自己是班主任的身份来使学生听从于权威。教师要与学生拉近距离，断不可摆出自己班主任的架子。其次，学生之间有成绩好坏之分，但是教师也不可因此而有特殊对待，要做到一视同仁。太过关心优生难免会使其骄傲自满，太过忽略差生难免会使其自暴自弃。再次，班主任要善于听取来自学生的意见，加强班级的民主作风建设。

二、情感教学的具体措施

1.创设亲切、和谐和愉快的人际情境

创设亲切、和谐和愉快的人际情境，也就是说为整体的课堂教学渲染一种能够激发学生学习兴趣、学习动力的课堂气氛，在语言、心理和空间上缩短教师与学生“敬而远之”的距离感和生疏感，要让学生感受到，教师愿意亲近他们的学习活动，愿意聆听他们的思想并给予力所能及的帮助，从而产生愉快的学习氛围。要创设这样一种人际情境，首要的也是最重要的就是上好第一印象课，也就是我们常说的第一节课，可能教师因为习惯了带学生，所以可能会对新教的班级没有太大的激动，但是对于学生而言整个学习的过程都是只有一次，因此对每一门新的科目，每一个新的阶段，每一个新的老师，都是充满好奇的，因而那节课他们是最认真的，要想让学生接受这堂课，在情感上喜欢某种学习方式，那么第一节课将是成败的关键，这种第一印象是很难通过后期去修补和改善的。在教学中必须使用礼貌用语，因为这是学生获得自尊和自信的重要一步，其次要善于走下讲台，走到学生身边倾听他们的表达，最好还要尽可能地记住他们的名字等。

2.以教师自身的感情经历作引导

在现今的初中语文课堂教学中，存在许多方面的问题需要及时改善，如：很多教师在课堂上面无表情，这样做虽然教师可能是无意而为之，并且对维持课堂秩序有着一定的效果，但是其实对学生的影响是比较大的，尤其是现今的苏教版教材强调情感教学，教师就更不能在45分钟的课堂上面无表情，不能够仅仅为了提高学生的应试能力而进行教学，而需要和学生进行很好的情感交流和沟通，善于利用自己的表情以及肢体语言来表达自身内心的情感。

3.从心灵上感化学生

一个班级的领导者，断不可缺失的便是学生的信任。如何获取学生的信任，一方面班主任应该始终坚持宽容理念，当学生犯错误，违反纪律的时候，应该从善意的角度出发对学生予以劝诫。同时对于学生所犯的错误，尽量不要公开，以免伤其自尊，也是为了让其他学生引以为戒。总之，要让学生在班主任语重心长的教诲下从内心领会到自己的错误。另一方面，对于班上一些叛逆、不服管教的学生，教师也断不可放弃，而要放下教师的架子并引导其放下心理负担，以朋友的身份增进情感交流，及时找出引起学生叛逆的原因，然后帮助学生分析问题并解决问题，从而让学生在教师的情感感染下去改善自我。

总之，在初中教育情感管理中要注重学生的内心世界，激发学生心中的正面情感并消除其负面情绪，加强与学生之间的情感交流，从而促进情感管理的顺利实现。

参考文献：

苏丽.浅谈初中语文如何进行情感教学[J].当代教育论坛：学科教育研究，2008（6）.

（作者单位 内蒙古自治区乌海市第一中学）