《温度和温度计》教学设计

张美丽

【教学分析】

《温度和温度计》是教科版三年级下册修订版第三单元第一课时的内容。本课由三个活动构成：活动一：观察温度计；活动二：摄氏温度的读和写；活动三：正确读出自己手中温度计的温度。本课学习目标得以展开和落实的切入点是常用液体温度计的主要构造。

【教学目标】

1.知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2.能认识温度计的构造并能正确读写温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

3.理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

【教学准备】

1.学生准备：实验用温度计每小组两支；装不同温度水的水杯四只。

2.教师准备：相关课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.谈话：生活中我们用哪些词来形容物体的冷热程度？

2.生：冷、热、温、凉、烫。那么，怎样更准确地描述物体的冷热程度呢？物体的冷热程度怎样来测量呢？今天我们将一起来学习温度和温度计。（板书：温度和温度计）

二、动手实践，感悟发现（分组实验）

1.在同学们的桌子上有四杯水，按从左到右的顺序依次为1号杯、2号杯、3号杯、4号杯，你有什么方法区分四杯水的冷热？

2.体验一：体验的要求是：先把左手、右手分别同时伸入1号杯、4号杯，再分别同时伸入2号杯、3号杯，谁来体验？你发现什么？师演示。

3.体验二：体验要求是：先把左手、右手同时分别伸入2号杯、3号杯，谁来体验？你有什么发现？

4.同样的四杯水，由于实验的顺序不同，感到的冷热程度也不同，我们把物体的冷热程度用什么来表示？板书：温度。温度的单位是摄氏度。那我们靠感觉得来的物体的冷热程度可靠吗？怎样能准确地测出物体的冷热程度呢？（板书：温度计）

三、观察温度计

1.那么温度计是怎样测出温度的呢？我们先来了解一下温度计的构造。观察时要注意什么？温度计要小心拿放，谨防破裂。

2.学生观察汇报发现。

3.课件：温度计由玻璃管、液泡、刻度、液柱组成。有℃这个符号，说明这是一支摄氏温度计，最大数字100，最小数字0，中间分为100小格，每一小格是1摄氏度。

4.用手捂住液泡，又有什么发现？说明了什么？

（教师小结：温度计就是利用液柱的上升或下降来测量物体的温度的。）

四、温度计的读写

1.教师先指导读写

出示表示25℃的温度计图片。问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？（学生读，教师板演）

出示-8℃的温度计图片。问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？（学生读，教师板演）

2.液柱在零摄氏度以上较好认读，那在零摄氏度以下怎样认读？老师给同学们一首认读温度计的儿歌，看看有什么窍门。（课件：认读温度计儿歌）

3.认读温度计比赛。课件出示：每支温度计的读数是多少？怎么读？怎么写？

4.学生把认读的温度计计数写在题板上，提示学生写清两项内容：一是读作什么，二是写作什么。

5.学生举题板。教师统计结果，都做对小组奖励小星。

6.现在同学们都能熟练认读温度计上的温度了，我们来看一下你桌子上的温度计的读数。

7.提问：同样一个屋里的温度，为什么读的数不一样呢？

8.学生自由发言。

9.课件：读温度计的方法有仰视、俯视、平视。正确的方法是视线与液柱平视。有的同学朝着温度计用嘴呼气，呼出的热气也会一定程度影响温度计的读数。人们对正确认读温度计做了哪些规定呢？

10.课件出示：（1）手不要触摸温度计的玻璃泡；（2）呼出的热气不要对着温度计；（3）液面静止后，平视液面读数。

五、系统回顾，小结整理

1.提问：通过以上学习，用一句话总结一下你有什么收获？

2.探究在继续：我们学习了用温度计来测温度的方法，那怎么精确地知道这四杯水的温度呢？课下请同学们继续探究，怎样用温度计来测一杯水的温度。

（作者单位 山东省滨州市邹平县长山镇范公小学）