在课堂教学中培养学生的创造性思维

王茜

摘 要：通过启发学生发散思维、抓好基础素质培养学生的创造性思维。

关键词：发散思维；创新；想象力；基础素质

“尊重个性，尊重创造，尊重实践”是当前教育改革的一大趋势。而音乐学科在培养和训练学生形成创造性思维上起到比其他学科更大的作用，并且在音乐教学中以学生为主体，音乐作媒介，培养学生形成创造性思维，也是对学生进行素质教育的极佳途径。那么，如何培养学生的创造性思维呢？下面就从以下几个方面谈谈我个人的看法。

一、启发学生发散思维，培养丰富的想象力，激发创新欲望

发散性思维，是创造性思维的主要成分，就是要学生由已知去探求未知的思维方法。教师要根据学生的不同个性和心理特征，引导学生开展有趣的活动，如，节奏游戏、即兴哼唱、看动画写旋律、用乐器即兴创编旋律、用笔即兴创编旋律等音乐活动，启发学生的发散思维，培养学生丰富的想象力。

在教学实践中，我会有意识地选择一些有利于进行创造性思维训练的练习，让学生大胆地发挥想象力，往往能激发学生的创作兴趣和主观能动性。例如，在学习××.这一切分节奏时，按常规让学生读成：大大.，读完之后我启发学生质疑，许多学生提出了问题，有个学生问道：“如果不这样读，用别的方式呢？或换成其他字读行不行？”这一问题的提出，活跃了学生的思维。我乘机因势利导，经过一阵讨论后，学生说出了许多方式和读法。比如，用手拍、用笔敲击、用乐器敲击、用脚打节奏等；读法上可以读成汽车喇叭的声音：嘀—嘀；读成小猫的叫声：喵—喵等等。学生的质疑，激发了他们自己探索的欲望和自主学习的乐趣。

二、抓好基础素质，培养学生的创造性能力

对学生进行音乐创造性能力的培养可以从创造性音乐学习活动入手。在音乐教学中，音乐创作活动可以说是最具体、最有效的学习方法之一。这种生动活泼的创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

如，在歌曲教学前，我先向学生出示一个乐句，然后提问：“如何将这首曲子唱得连贯、圆滑呢？”并提示学生可以试着添加以前学过的音乐符号。有学生想到用“连音线”（⌒），把它加在音符上方，经过对比视唱，情绪果然优美连贯了。继而再问：“我们如何才能使曲子变得活泼、跳跃呢？”学生想象着唱出跳跃的感觉，马上就有同学到黑板上把曲谱上的连音线擦去，换上了跳跃的断音记号（）。通过想象与创造性尝试，学生兴致很高，体会到成功的喜悦。与此同时，他们也从中真正了解了这些音乐符号的作用和唱法，进一步掌握了有关的音乐知识与技能。

如，编排节奏连接的练习。我给出全部节奏的一半，后一半给出四个不同节奏的答案，让学生讨论哪条节奏的答案与前面节奏连接最流畅。他们各抒己见，争论激烈。最后确定了一个相对较为流畅的节奏。这时，又有一个学生说：“老师，我想了一个节奏，觉得也挺流畅的。”我请他把节奏写在黑板上，大家一读，还真是挺流畅的。当即我表扬了他的这种创新精神，并鼓励同学们也都来动脑思维，突破定势，打破常规。

著名作曲家、民族音乐家柯达伊左尔坦认为：“创造能力实际是人与生俱来的潜能，只要有适合的环境和方法，就能开掘这种能力。”我们音乐教师只有多为学生创造环境，把音乐学习与创造性思维训练紧密结合起来，才会使学生学得生动、学得活泼，体会成功，感受快乐。因此，当今的音乐课已经不是单纯的学歌课、听音乐的课了。音乐课必须走进学生的情感世界，教师要把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦。让学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想象去创造心目中的音乐画面形象及内心感受。

（作者单位 江西省婺源县紫阳三小）