新课标下的小学数学教学措施研究

摘 要：新课程改革对小学数学教育教学提出了更高的要求。教师不仅应当注重教授学生数学知识，同时还应当注重提高自身综合素质，教书亦育人，因此，作为一名小学数学老师，为使学生更好地适应新课标学习，必须充分发挥自身功能，在传授数学基础理论知识的同时兼顾学生个性完善以及创新思维能力的培养和提高。根据小学数学教学经验，就新课标视阈下小学数学教师如何改进教学方案提出了一些相应的可操作性建议。

关键词：新课标；教学模式；教学措施；教学活动

近年来，随着新课程改革的逐步深入，各学校也在逐步秉承新课标的理念进行教学改革。小学属于九年义务教育阶段，根据新课标的要求，小学数学的教学必须体现基础性、发展性和普及性，从而使小学数学教育教学真正面向全体小学生，以更有利于实现小学数学教育教学的最终目标。因此，作为一名小学数学教师，在教学实践中不能止步于引导学生熟记数学基础理论概念、公式定理等，还应当注重小学生创新能力以及逻辑思维能力的培养。在素质教育这个大背景下，义务教育阶段的小学数学教育教学的目的就在于培养学生在掌握扎实的基本数学学习技能的同时，加强综合素质的培养，以最终实现全面发展。现笔者结合自己在担任小学数学教师期间的一些经验谈几点看法。

一、加强创新教育教学模式

传统小学数学的教育教学模式已经远远不能适应新课程改革的要求。因此，作为一名小学数学教师，在教育教学实践中必须创新教学模式，结合学生自身个性特点以及新课标所规定的教学任务和教学目标量体裁衣，采用新的教学方法和手段，并且新形势下还要求教师在教学实践中充分利用现代化教学资源，如：多媒体等等。根据新课标的要求，教师必须要结合数学教育教学自身所具有的特点，进而确定情感与态度目标、解决问题的目标、数学思考的目标以及知识与技能这四项基本的目标。由此可见，教师的任务不仅仅是为了提高小学生的数学基本技能，还在于使小学生能够从本质上体会到数学学习和自身生活之间的关系，从而不断加深他们对于数学基本技能知识理论的理解和把握，这在很大程度上对促进学生综合素质的提高起到了一定的积极作用。

笔者根据自己的实践经验，在课堂上注意观察每一位学生，对他们的个性特点进行整体的把握，进而不断调整自己的教学方案，以使课堂教学模式与新课程改革之后的教学目标相对应即实践素质化的教学，在提高学生对小学数学基础知识有效把握的同时注重学生的身心健康，培养学生的创新思维。

二、注重激发学生的学习兴趣

在素质教育的大环境下，除了要求教师在传授学生基础理论知识的同时，还要求教师应当积极促进师生关系的和谐。数学作为一门基础学科，缺少艺术的成分，学生在学习过程中也十分枯燥。因此，更需要教师在教学实践中营造一个良好的教学氛围，这样就很容易激发学生的学习兴趣，使学生自觉自主地爱上这门学科。那么，即便教师在课前或课后对教学的内容并没有做出十分充分的准备，课堂教学实践也可以很容易激发学生的主动性，使其进行创新思维，从而也大大提高了课堂效率。反之，如果一位小学数学教师在课后下工夫，但是并没有和小学生进行沟通，而且没有设身处地地为小学生考虑，结果可想而知。因此，作为一名小学数学教师，应当时刻将学生放在课堂教学的主体地位，形成和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，这样才能更好地实现教育教学目标。假若一位严厉苛刻的数学教师刚走上讲台，学生就对其十分恐惧，那么小学生自然不会将自己的注意力放在数学知识上面，而是对这位老师的举动进行观察，因为学生害怕自己什么地方做得不够好而挨训。因此，和谐的师生关系对于激发学生学习兴趣有着直接的促进作用。

三、努力创设教学问题情境

新课程改革以后，小学数学教材尤其适宜实行情境创设的教学方法来开展教学实践，即从问题的解决、问题的提出到数学知识的引入。义务教育阶段，小学生自身的认知能力尚待提高，无法全面把握抽象的事物。因此，就需要教师适时地将抽象的数学知识转化成具体的知识，这样就从本质上提升了学生的空间想象能力。笔者认为，作为一名小学数学教师，为了进一步适应新课标的要求，在教学实践过程中就应当基于小学生自身的实际情况，如：年龄特点、生活环境、经验、认知规律、心理特征等，进行精心的情境内容创设。由于这些情况最贴近学生的现实生活，因此，更容易发挥学生的想象力，也更容易培养学生的创新思维能力。情景创设方法是小学数学课堂教学中特别是在新课程改革之后普遍适用的一种教学方法，值得借鉴和推广。

四、积极组织教育教学活动

在新课标视阈下，小学生对知识的掌握程度并不仅仅局限于依赖教师的理论灌输和模仿，更多的是要求学生加强自身的自主能力，即与他人的合作交流，自主探索并切身实践能力。因此，作为一名小学数学教师，在课堂教学中应当给学生留出足够的时间，使小学生对数学学习过程进行体验及感受，使其能够成为数学学习的真正主人。这对于激发学生学习积极性也有着十分重要的意义。教师应当积极组织课堂讨论等教学活动，鼓励学生多想、多动、多讨论。这样才能将抽象的数学知识转化成具体、生动的知识，以更有利于促进学生综合素质的提高。

为了适应新课程改革的要求，笔者根据自己的教学实践经验认为，在小学数学的教学过程中，应当从加强创新教育教学模式、不断激发学生的学习兴趣、努力创设教育教学情境以及积极组织教育教学活动这四个方面来着手，不断促进新课标下的小学数学教育教学目标的实现。

参考文献：

[1]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011（24）.

[2]张艳华.新课标下小学数学教学措施探析[J].现代阅读：教育版，2013（5）.

作者简介：胡昕，女，土家族，湖南省永顺县人，学历：本科，研究方向为小学数学教育教学。

（作者单位 广东省广州市番禺区祈福新邨学校）