APP下载

高效课堂背景下小组合作学习的有效性探究

2013-04-29郑之敏

新课程学习·下 2013年6期
关键词:教学观念主体性高效课堂

郑之敏

摘 要:《义务教育数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。然而,随之也产生了一些问题,使得小组合作学习根本没有发挥其真正的价值。所以,教师要寻其原因,对症下药,如此方能实现高效的数学课堂。

关键词:高效课堂;教学观念;主体性

小组合作学习是新课程改革积极倡导的一种学习方法,它有助于突出学生的主体地位,培养其主动参与的意识,为实现课堂的高效打下坚实的基础。所以,在实施小组合作学习的过程中,首先,我们要按照“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组,根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成不同的学习小组。其次,根据教材内容开展小组合作学习,充分发挥学生的主动性,进而为实现高效的数学课堂打下坚实的基础。

一、更新教学观念,理解合作内涵

教育观念的转变是课程改革的关键,在实施新课程改革的过程中,教师要转变教学观念,由重教师“传授”向重学生“发展”转变,由居高临下向平等对话转变。教学过程中学生是学习的主人,而教师则是学生学习活动的促进者、引导者、合作者。然而,在实施小组合作过程中出现了以下几种现象:①小组合作的主题被一些优等生控制,整个过程由“教师主宰”变成了“学生主控”,部分学生像旁观者一样“倾听”;②小组合作成了学生闲谈的平台;③小组合作讨论的时间较短,学生没有足够的思考时间,课堂主体依旧是教师的等等。所以,在实施小组合作模式时,教师首先要转变自己的教学观念,真正理解合作的内涵,并给予学生绝对的信任,充分发挥小组合作学习的作用,逐步提高学生的学习效率。

二、先自主后合作,提高主体性

有效的小组合作学习是建立在学生独立思考基础之上的,否则就会出现部分学生主控,部分学生旁观的现象,使得课堂依旧是优等生的课堂,依旧不能面向全体学生,所以,在授课的时候,教师要鼓励学生首先进行自学,其次再进行合作学习。

如:在解答x2-3x+2=0时,首先,我让学生独立进行思考,并从不同的角度进行思考,找出不同的解题过程,给学生独立思考的时间,以下是不同的解题过程。

方法一:∵a=1,b=-3,c=2∴x=[-(-3)±■-4×1×2]/2=3±1/2;∴x1=2或x2=1

方法二:∵x2-3x+2=0 ∴x2-x-2x+2=0

x(x-1)-2(x-1)=0

(x-2)(x-1)=0

∴x1=2或x2=1

方法三:设方程的两个根为x1和x2;由韦达定理得:x1·x2=2,x1+x2=3;所以x1=2或x2=1

……

虽然这是一道简单的一元二次方程的求解,但是却可以在不同的思考角度中开拓学生思维。之后,我又引导学生进行了小组合作思考,让学生将自己的解题思路展示出来,让学生之间互相讨论,最终找出最简单的解决方法,进而提高学生的学习效率。

三、良好的师生关系,营造合作氛围

在教学过程中,良好的师生关系是实现高效课堂的重要前提,也是小组合作顺利开展的基础。因此,要想使小组合作顺利开展,首先,教师要学会尊重学生,给学生营造更大的发展空间;其次,教师要相信学生,充分展现学生的个性,进而使学生在愉快的环境中轻松地学习。最终实现“亲其师,信其道”。此外,在这个过程中,教师还要充分发挥评价的作用,要根据学生的不同特点采用多元化的评价方式,让学生在教师的一言一行、一举一动中感受到尊重和关注,进而使学生以积极的心态面对数学学习。

总之,在数学教学中,教师要结合教材内容的需要,充分发挥小组合作学习的作用,使数学课堂真正做到面向全体学生,进而实现数学课堂的高效。

参考文献:

陆金峰.如何在初中数学教学中有效实施小组合作学习[J].新课程:教研,2010(12).

(作者单位 湖北省恩施市小渡船中学)

猜你喜欢

教学观念主体性高效课堂
提高高校声乐教学形式与方法探析
独辟蹊径,语文课堂要凸显学生“主体性”
幼儿教育改革进程中几个重要问题的探讨
大学声乐教学中存在的误区及对策分析
网络直播下身体在场的冷思考
论“教学留白”在语文教学中的巧妙运用
新课标下书法高效课堂教学探究
影视资源在初中语文教学中的运用研究
如何构建语文高效课堂
提升教育智慧,打造高效课堂