关于高校教材研究工作的几点看法

郭志宏

摘 要：针对高校教材研究的现状、研究思路及教材研究应采取的方法进行了概述。

关键词：教材研究；教学质量；教师

一、教材研究的现状

教材研究，包括对教材本身的研究、教材使用中的研究和教材管理的研究。它是教材工作（教材建设、教材管理、教材研究）的重要组成部分之一。

我国高等学校的教材研究，经过三十多年的努力，已取得了良好的效果。但是从教学改革、教材建设的新要求看，已出版的部分教材还存在一些不足之处，主要表现在：

（1）专业课教材内容更新慢，特别是一些生僻专业，不能及时反映现代科学技术的新成就，缺少先进性。

（2）基础课教材，千篇一腔，缺少个性；重知识传授，轻能力培养，缺少启发性。

（3）专业基础课教材缺少课程间纵横衔接、交叉、渗透。

这些都是从事教材研究人员所关心的问题。

二、教材研究的思路

教材研究的目的是提高教学质量，培养合格人才。从当前高校教材使用情况看，教材研究应解决的是教材“精”的问题。也就是如何选择适合本专业的优秀教材。

1.高校教材要符合专业人才培养的特定要求

每所高校都有自己的办学特色，不同层次专业的人才培养都有相应的培养目标和计划，它反映了社会对人才培养的要求。根据培养目标，制定专业教学计划，教学计划规定有关课程及各教学环节。教學大纲反映课程的地位和作用，规定其基本教学内容和标准。这就要求选用教材要严格符合教学大纲规定要求，与专著不同。

2.高校教材要符合学生原有基础和认识规律

高校教材的读者对象一般是高校学生，选用教材要充分考虑学生原有的知识、能力、心理特征和接受知识的规律，过深或过浅都会影响教学质量。应注意教材内容的思想性、系统性、科学性和叙述方法的渐进性和启发性。

3.高校教材要反映与学科发展相适应的学术水平

所用教材要及时反映与科学发展相适应的学术水平，它有两层意思：一是教材中要反映本门学科领域内当时国内外学术的最高成就；二是随着科学技术的发展，要及时更新原教材内容。

三、抓教材研究应采取的方法

在新的形势下，我们必须充分认识教材研究的必要性和紧迫性，努力转变教育思想和教育观念，采取切实可行的措施，进一步促进和推动教材研究的深入开展。

1.更新教育理念

把以教师为中心、以教材为中心的传统教学观念转变为以学生为中心的现代教学观念，把重知识传授、轻能力培养观念转变为既重知识传授，又重视能力培养，更注重素质教育的观念。只有教育理念的转变，才能将新的教育思想、教育方法及时落实到教材建设、教材研究和教学活动的实践中。

2.落实研究政策

教材研究是高校学术活动的一个组成部分，高校教材研究的性质决定教材研究工作的重要性，我们要充分认识这一点，增强高校教师教材研究的自觉性，把教材研究作为学术活动一样，抓出成效，研究人员得到相应的待遇。

3.加强教材信息库的建设

教材信息库是教材研究的重要资料源。信息库一般有：国家有关教材工作的方针、政策；本校使用的教材目录及反馈信息、优秀教材使用率、本校编写的教材（讲义）目录及反馈信息、教材研究成果简介、优秀教材简介及样本、国外优秀教材及样本等。

4.大力宣传研究成果

要大力宣传教材研究在教学改革、提高教学质量中的重要作用。要大力推广其中优秀的成果、让“资源共享”，又避免重复劳动。充分调动广大教师开展教材研究的积极性，使教材研究充分发挥其社会效益。

5.组建教材研究团队

教师是教材研究的主体。教研室就是教材研究团队，是否编写新的教材，选用哪本教材都是由教研室老师共同研究决定的。所以教材研究要避免单枪独斗，应按研究方向不同，侧重点不同，既有分工又有合作，使研究效率高，效果佳。

参考文献：

廖亚利，黄卫春，王益云，等.高校教材建设及教材管理改革研究[J].华东交通大学学报，2005（6）.

（作者单位 太原理工大学）