多媒体在写作中的运用

曹正萍

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。根据几十年的教学经验从以下几方面谈一谈多媒体在写作中的作用。

一、牵手多媒体，学生习作得心应手

有了写作的内容，才算解决了素材问题。在作文课上，我们要让学生知道怎么去组织这些素材，有条理地将这些素材通过自己的语言表达出来，这就需要一定的方法作支撑。根据小学生的心理特点，如何让这些枯燥的习作方法变成有趣的技巧引领呢？多媒体发挥了它独特的功用，可以将习作的基础方法形象地让学生领会。

二、借助现代信息技术，培养学生的观察能力

观察有序是观察最基本的品质，只有观察有顺序，作文时才能言之有序。动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，再现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。

三、运用多媒体教学，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。作文教学要想取得一定的成效，首先就应该培养学生对作文的兴趣。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩、迷人的画面、优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发学生强烈的求知欲。

四、运用多媒体教学，丰富学生的想象能力

在作文教学中，培养学生的想象力尤为重要。利用多媒体创设情境，能最大限度地激发学生的想象，培养想象力。在教学中，我们还可以通过用录音机录下有代表性的声音、多媒体播放录像片断或投影文字片段等方式，引导学生展开想象。多媒体激活了学生的思维，拓宽了学生的思路，丰富了想象力，从而提高了写作能力。

五、运用多媒体教学，提高学生的赏析能力

赏析能力即学生对作文的评改能力。作文评改是作文教学的重要一环。课前，教师通过浏览学生的习作，选择数篇典型习作作为评改的范文。上课时，将准备好的范文通过多媒体显示出来，并在范文的旁边附上本次习作的要求。教师引导学生对照习作要求，对范文的每个环节进行判断、讨论、评价，衡量是否达到习作要求，并讲出称其为佳作的理由。

总之，运用多媒体教学已经是现代教育的必然手段，它有力地推进了素质教育。而且，我相信我们的小学作文教学能够凭借多媒体的广泛应用，飞进属于自己的那片美丽天空。

（作者单位 青海省西宁市湟源县大华镇中心学校）