自主·合作·探究

罗凌晨

摘 要：培养学生自主学习的第一步是激发小学生对数学的学习兴趣。小学数学是学习数学的基础阶段，学生对知识的把握程度直接影响着学生今后学习数学的能力，尤其是小学五年级正处于小学和初中的衔接阶段，尽量将问题留给学生，并且对自主探索到正确答案的学生进行奖励。因此，教师应学习构建小学数学高校课堂，提升学生的数学学习能力和成绩，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现教学目标。

关键词：自主学习；教学模式；高效课堂

随着教育竞争的日益激烈和给学生减负的社会呼声的不断增大，构建高效课堂成为了教育工作者的研究课题，为了提升学生学习数学的效率和能力，构建小学数学高效课堂是大势所趋。所谓高效课堂，简而言之就是高效率的课堂教育，在同等的课堂时间中，让学生获得最大的收获。本文从培养学生自主学习的能力、合作的学习方式以及数学的探究能力三个角度出发，探讨一下如何构建小学数学的高效课堂。

一、小学数学高效课堂——培养学生自主学习的能力

自主学习是相对于老师授课学生被动接受的一种学习方式，即，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的。

1.激发学生对数学的学习兴趣

培养学生自主学习的第一步是激发小学生对数学的学习兴趣。在小学五年级的数学教学中，包括最基础的应用题、三角形、四边形、梯形的面积等，学生面对计算和深入的思考很容易产生厌烦感，这就需要老师在教学的过程中注意对学生兴趣的培养。首先，要进行趣味教学，即将传统的教材讲解转变为更吸引学生的方式，例如在讲解四边形面积计算时，可以采用一些教学道具，可以让学生亲自动手量一量道具的长和宽，再进行实际的计算，在讲解应用题时，尽量将题目情景再现，这样可以吸引学生的兴趣。务必让学生喜欢自己的课堂，这是构建高效课堂的关键之所在。教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化。要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。作为教师而言，要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，激励学生保持良好的数学学习兴趣，在课外与学生进行良好的沟通和交流等。一旦有了学习兴趣，学生就会拥有自主学习的动力。

2.创造学生自主学习的条件

在传统的教学模式中，由于老师总是手把手地告诉学生怎样解题、方法以及步骤，使学生渐渐失去了自主学习的能力，学习变的被动起来。在高效的数学课堂中，老师应尽量把问题留给学生，激发学生参与的积极性，让学生进行问题的自主探讨，无论学生的方法是对还是错，都要鼓励学生进行独立思考。长时间独立学习能力的培养，使得学生具备了自主学习的条件。

二、小学数学高效课堂——培养学生合作学习的方式

在传统的课堂中，多是老师进行知识讲授，学生被动地接受知识，这种教学模式会导致学生对学习产生厌烦感和惰性，不利于学生的长期学习，因此在小学数学的高校课堂中，教师应尽力培养学生的进行合作学习。老师可以将整个班级划分正若干个小组，在平时的课堂上可以进行课堂讨论，在课后，老师尽量布置小组作业，需要一个小组成员的合作才能完成的作业、实验或者其他方式的任务，长此以往的训练，首先增强了学生的学习能力，其次增加了学生的合作精神，有利于学习成绩的提高和学习能力的培养。

三、小学数学高效课堂——培养学生对数学的探究精神和能力

在传统的教学方式中，只注重学生对老师所教的知识的掌握，对于学生的深入探索的精神和能力却忽略了，要想打造高效率的课堂就必须对学生的探究精神和能力的进行培养。首先，老师要尽量将问题留给学生，并且对自主探索到正确答案的学生进行奖励。可以是口头表扬，也可以是“小红花”或者是其他的方式，鼓励学生对数学问题进行探究。例如，在小学数学中的三角形具有稳定性，可以让学生回家实地观察探索，进行统计，生活中什么样的东西是三角形的？为什么认为三角形比四边形要稳定？长时间地对学生的探索精神和能力的培养，会大大提高学生数学的学习能力，并且可以激发学生思考的潜力，使学生的潜能得到最大的发挥。

总之，创建高效率的小学课堂，必须在结合教材特点的前提下，进行趣味教学，尽量创造条件让学生进行自主学习，老师要“撒开手”，在整个教学过程中以学生为主体，尽量让学生进行独立思考和探索，这样才能构建真正的小学数学高校课堂。不仅提高学生的学习成绩，更是对学生学习潜能的挖掘和能力的培养。

参考文献：

蔡金菲.浅析小学数学解决问题教学策略[J].新课程学习：上，2011（1）.

（作者单位 吉林省通榆县实验小学）