利用现代教育技术，促进学生主体发展

朱立伟

随着我国国际交流范围的进一步扩大，社会对各类人才的英语知识与能力提出了更高要求，这对小学英语教学既是一种挑战，也是一种机会。传统的一本书、一张嘴、一支粉笔的教学方式已经远远不能适应现代教学。如何激发学生的学习兴趣，促进学生主体发展？现代教育技术为我们解决了这一难题，它在现代英语教学中起着举足轻重的作用。

一、利用现代教育技术，营造学习氛围，激发学习兴趣

1.录音机的使用

录音媒体是英语教学中使用最多、操作最方便且容易控制的现代教育技术媒体，它能够提供英美人地道的语音范例，制造热烈的有声语境。在热身环节，可以通过录音播放英语歌曲、歌谣，学生边听边唱边说，愉快地进入学习氛围；在讲授新知识时，通过听录音帮助学生掌握标准的读音语调；在教学反馈中，可以让学生在课堂上或在家录音，优秀的录音要在课堂上放出来让其他同学欣赏。听到自己童稚的声音从录音机里传出来，学生别提有多高兴了。

2.多媒体课件的使用

课堂伊始，播放一个与本课教学有关的英语动画或与本课学习内容相关的视频，这样可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学氛围，激发学生的浓厚兴趣。学生在欣赏优美动画的同时，初步接触了新的知识点，激发了学生想要学习的欲望，这样学生在学习新课时会更加积极主动，促进了学生的主体发展。

二、利用现代教育技术，创设教学情境，优化课堂教学

在课堂中利用真实的投影，精彩的电视节目，多媒体课件里惟妙惟肖的动画人物更能吸引学生的眼球，这些资源可更直接、更形象地呈现知识，丰富教学内容，创设真实的教学情境，使学生具有身临其境的感觉，激发他们学习英语的兴趣。如在教学教室内的物品时，我先投映一张教室的画面，然后问学生：“Whats in the classroom？”然后逐一增加黑板、红旗、电视、讲台桌、书橱等，一边用英语进行描述：This is a blackboard……结果学生很快掌握了这些单词。我在教学数字时，利用了多媒体课件，通过画面上飞来鸟的个数呈现相应的单词，使新知识形象而直观；又如在学习play the piano，play the guitar 等知识时，我从网上下载了周杰伦等明星弹奏钢琴或吉他的照片，并配上相应的音乐，使学生如身临其境，又看到了他们喜欢的歌星，学生会兴趣高涨，教学效果明显。

三、利用現代教育技术，创造真实的语言环境，构建自主学习模式

1.语音室的使用

我们经常组织学生去语音室上语音课，那里面美妙的音乐和令人陶醉的标准口语听起来真是一种享受，再加上伴有录像、动画画面等，使学生仿佛到了一个讲英语的国度。耳朵里听到的、眼睛里看到的都与英语有关，无形中增强了学英语的气氛。他们既可以两人一组进行对话，又可以四人一组进行表演，还可以直接向全班同学展示，这样使学生既练了听力，又练了口语。

2.利用课件

在课堂上模拟现实生活的情景，可以缩短教学和现实的距离，给学生提供使用英语的机会，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。如在学习圣诞节的内容时我从网上搜集了大量国外过圣诞节的资料，然后制作成集声、像为一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离，使学生在优美的歌声、动人的画面下情绪高涨，并且设置了看画面配音、编对话的活动。学生以小组的形式，结合圣诞节的活动自由编对话，使他们在真正的自由对话中掌握了所学知识，促进了主体发展。

四、利用现代教育技术，开拓网络教学，促进主体发展

多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。在现阶段，我们主要是运用网络课件在微机室授课，培养学生的自学能力。如王颖老师在教学Writing Postcards一课时，以网页的形式制作了多媒体课件。该课件提供了歌曲导入、单词学习、写作练习等多个界面，学生点击相应的按钮，就可进入相应的练习，通过丰富的人机交互界面，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的练习方式，安排学习进程，学生从被灌输状态转向自主状态，这种交互式教学为学生的主动参与创造了有利条件，真正体现了学生的主体作用。

现代教育技术在小学英语教学中的运用给课堂教学注入了新的生机和活力，优化了教学过程，化被动学习为主动，化抽象为具体情景，由于具有模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，所以对学生具有极大的吸引力，能使学生在教师所创设的情境中轻松地学习知识，从而激发学生发自内心的学习兴趣，做到自主学习，促进学生主体的积极发展，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。

（作者单位 河北省廊坊三河市第二小学）