浅谈小学数学的趣味教学
2013-04-29高继峰
高继峰
摘 要:数学教师要挖掘学生的学习最大潜力,那就是从激发学生的学习数学兴趣着手,调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性,只有这样才能更好地完成数学教学任务。
关键词:小学教育;数学教学;兴趣激发
实践已经证明,学生对数学的学习若是缺少了兴趣,没有了好奇心,那么,学生对数学的学习就会淡化,学习成绩自然也就会下降,就谈不上完成数学的学习任务了。因此,毫无疑问,我们广大数学教师要竭尽挖掘学生的学习最大潜力,那就是要从激发学生学习数学的兴趣着手,调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性。只有这样,才能更好地完成数学教学任务。下面笔者就结合自己的教学实践来谈谈这一问题。
一、巧用导语
常言说:“良好的开端是成功的一半。”导语在一堂课中是非常重要的,因此教师一定要抓住这个良好的开端,精心设计好导语的运用,对学生进行情趣激发。比如,在讲“三角形特性”的时候,适逢我们学校建筑厕所,我就在上课的时候问学生:“你们谁知道咱们学校的厕所的梁为什么是人字形的?”学生就往厕所的方向看去,接着就发出了不同的议论,大家都纷纷发言,一时情绪高涨,我趁机说:“现在我们学习的内容就是要解决这个问题的。”学生听后,马上都聚精会神地进入到听课的状态。通过这样导入,激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣,起到了良好的作用,加深了学生对知识的学习热情,更能促进学生对知识的理解。
二、提升教师的语言表达力
由于数学学科具有较强的抽象思维的性质,因此,在数学课堂教学中往往学生会感到枯燥乏味、平平淡淡。由此,就需要教师要提高讲课的生动性和表达能力,使自己的语言更加诙谐幽默,这样就会极大地吸引学生,增强他们学习数学的兴趣感。教师若是使用形象生动的语言,就会增强学生的兴趣感。比如,我在讲授“两步计算应用题”的时候,就把中间的条件用一个非常有趣的文字把它们的两个条件连接起来,让学生去猜,结果学生踊跃地参与了起来,最后我用一个“藏”字来代替,学生都非常感兴趣。当时我说:“这里还有一个条件,藏起来了,谁能把它找出来?”学生在一步一步的讲课中,有了学习的兴趣,还培养了他们的逻辑思维。数学课经常使用一些幽默的语言,可以搞笑地去使用一些比喻, 也可以使用一点方言等等,都能调节课堂的气氛,增加学生的愉悦心理。
三、使用一些增趣的评价
我们想提高学生的学习乐趣,还要在评价中多给学生一些鼓励和激趣的话语,只有这样,学生才能喜欢和愿意学习你所教的数学学科内容。无论是口头还是书面的评价都要尽力去做到。因为数学本身就是很单调枯燥的,缺少生动性的学科,所以一定要多研究学生喜欢的夸奖语言、妙趣横生的诗句。这样学生在学习数学过程中可增添妙趣,乐学而不疲。
总之,作为一名数学教师,在教学中要以增加学生学习兴趣为主,激发他们的学习积极性、主动性和创造性,提高课堂教学效果。
参考文献:
陈学英.小学数学教学浅谈[J].学周刊,2011(21).
(作者单位 吉林省大安市烧锅镇乡中心校)