浅谈幼儿教师的心理健康

焦霄

摘 要：幼儿教师产生心理问题往往是由社会、家庭方面及理想与现实之间的差距以及职业本身所造成的，而幼儿教师具有健康的心理对幼儿和其本身具有非常重要的意义。调整心态、形成健康心理的方法有以下几种：树立正确的职业道德思想；提高自身修养；协调好人际关系；及时进行心理咨询和治疗。

关键词：幼儿教师；心理健康；模范作用

一、问题的提出

教师，一直以来都被誉为“人类灵魂的工程师”，从事着“传道、授业、解惑”的工作，而幼儿教师更是最基础的启蒙教育者，在幼儿们的成长过程中起着举足轻重的地位。由于幼儿教师工作的这一特性，使得在许多人的脑海里，教师应该是楷模，是人们学习的榜样。但是事实上，我们不能忽略掉近阶段层出不穷的幼儿教师虐童的事件：有的用胶条粘幼儿的嘴，有的将幼儿扔进垃圾桶，有的拎着幼儿的耳朵，竟然还让另一个教师拍照。这种种行为，令人发指。我们不禁要问：究竟这是怎么了，为什么会出现这样一些匪夷所思的行为？

无可逃避或否认，这些教师缺乏起码的职业道德，更谈不上具有一颗爱孩子的心。她们在虐待幼儿的时候，连起码的良心都不存在，应该受到全社会的谴责并得到相应的惩罚。与此同时，我们也开始考虑到另一个问题，作为幼儿教师这一群体，是否会存在着一定的心理压力或心理失衡？因为教师也是人，既然是人，生存在这个社会中，就会有各种各样心理失衡问题，作为幼儿教师来说也同样不能避免（当然也绝不能作为虐童的理由和借口，体罚或变相体罚这种情况是应该绝对制止的）。而有可能引起心理失衡的原因，可以归纳为以下几点。

1.社会方面

人们把教师比喻为“燃烧自己，照亮别人”的楷模，社会舆论要求教师是一个高素质的模范公民。在日常行为规范方面，教师的所作所为往往代表着整个群体，比其他职业更容易受到公众的监督。而且教师虽然是相对稳定的职业，但不可否认有的地方教师待遇较低，工作辛苦，并且社会上种种价值观念的变化，都会对教师内心造成很大冲击。

2.家庭方面

在家庭环境里，幼儿教师既是子女，又是配偶的妻子（或丈夫），同时还是孩子的家长。由于幼儿教师多为女性，往往承担着很多的家务，并会承担孩子的大部分教育辅导工作（在许多家庭成员中，会认为这是理所当然的事）。所以作为家庭的一员，幼儿教师往往会比其他家庭成员花出更多的时间和精力。

3.理想与现实之间的差距

教师是一项崇高而神圣的职业，而且教师也满腔热情地投入其中，但也会有些不尽如人意的情况发生，像前面提到的有的地方收入不稳定的现象等。而且，随着时代的发展，需要幼儿教师掌握更多的业务技能，如，熟练地制作电脑课件等，但有些幼儿教师特别是一些年龄较大的教师在掌握技能的时候不能尽如人意，也不能很好地实现从“实践型”向“科研型”的转化，危机感就会自然而然地产生。

4.职业本身

作为一名幼儿教师，虽然没有中小学教师的升学压力，但是由于孩子们年龄较小，自我保护的意识和能力较差，幼儿教师会一直把孩子的安全放在首位，在工作时不敢有丝毫的倦怠。

二、幼儿教师心理健康的意义

教师的心理包括教师的心理角色、教师认知能力的形成及其对学生学习的影响、教师人格特征的形成及其对教育效果的作用以及教师的心理健康的维护等几个方面。因此，教师本身的心理健康，具有非常重要的意义。

1.对于幼儿的意义

虽然作为一个社会人，幼儿教师也有可能存在着一定的心理失衡问题，但由于孩子年龄较小，他们比成人更容易受到周围环境的暗示，而对身心造成潜移默化的影响，所以又要求其必须为一个心理健康的人。正如索罗门教授（Solomon）说过：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反的，如果他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题”。所以，要让幼儿具有良好的心理素质，首先教师要有良好的心理素质；要提高幼儿的心理健康水平，首先教师要有较高的心理健康水平。关注幼儿教师的心理健康同关注幼儿的心理健康具有同等的重要性。

2.对于自身的意义

幼儿教师的心理健康，还直接影响到教师自身的身心健康、生活、工作及家庭幸福。作为家庭中的一员，作为社会中的公民，作为孩子的榜样和表率，一个幼儿教师一旦患有心理疾病就会对社会产生负面的影响，对教育事业也非常不利，而且其自身即使先天有较多潜能，也无法将潜能发挥出来，并且也将无法享受生活的乐趣。所以，幼儿教师应尽量避免心理失衡。

三、调整心态、形成健康心理的方法

1.树立正确的职业道德思想

俗话说：“既来之，则安之。”作为一名幼儿教师，既然选择了这一职业，就应该树立起正确的职业思想，培养起正确的职业道德。不管何种工作，只要是内心真正喜欢的，就一定会主动积极地去寻求各种方法和途径，来克服各种各样的困难和问题。幼儿教师的工作虽然比较平凡琐碎，生活又相对清苦，但只要有高度的责任感和事业心，就会在工作中发挥自己的长处，敬业爱岗、踏实工作，把工作当乐事而不是负担，从真正意义上成为孩子们的“白日妈妈”，心理也一定会健康。

2.提高自身修养

现在提倡创建“学习型”的社会，提倡每个公民都要养成终身学习的习惯。事实也证明，不断地学习、不断地吸取新的信息，对自身的成长发展有极大的好处。在工作的同时，幼儿教师可以利用业余时间，自发地学习一些心理学、卫生学和心理健康教育等方面的知识，较熟练地掌握一些相关的理论，有效地预防心理失衡问题的产生。同时，还可以广泛吸收其他各方面的知识，用所学来构建一个生活工作的平台，这样就可以站在一个较高的起点来看待各种问题，避免发生狭隘、偏激处理问题的情况。

3.协调好人际关系

作为一个社会人，幼儿教师同样无法避免和周围的人发生交往。好的人际关系可以为彼此带来共同的朋友，建立一种愉悦的心情，而糟糕的人际关系则会使人们觉得沮丧、无聊或颓废，所以拥有一个好的人际关系对幼儿教师来说非常重要。幼儿教师在和同事相处的过程中，应正确看待竞争，宽容地对待比自己能力强的人，虚心好学、友善相处，心胸自然就开阔了。同时，幼儿教师还应该注意协调好和家长的关系，避免出现居高临下或指责的态度。而应当平心静气地和家长交流，在培育孩子的方面取得共识，家园合力共同进行教育。如果幼儿教师能把家长当作自己的朋友，在轻松愉快的氛围中进行交谈、处理问题的话，既能取得事半功倍的效果，又能为彼此双方都赢得一份愉快的心情。

4.及进进行心理咨询和治疗

由于教师的角色特征及职业特点，有时往往会显得过于清高，对于自身的某些心理问题或熟视无睹或讳疾忌医。事实上，如果当幼儿教师已经患上心理疾病，而单纯靠个体的能力已无法解决时，就应该求助心理专家进行咨询、诊断或治疗。心理专家可以帮助其逐渐学会抛弃与周围环境不适应的心态和行为，代之以与之相适应的心态和行为，也就促使其不断自我革新，达到自强、自立、自我健康成长的目的。

幼儿是花，幼儿教师是园丁。只有当园丁都拥有健康的体魄和健康的心理时，才有精力和能力去培养祖国的花朵。愿我们的园丁都身心健康，愿我们的花朵都争相怒放！

参考文献：

[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社，1999.

[2]刘启珍.中小学教师心理压力的自我缓解[J].教育评论，1998（02）.

（作者单位 江苏省苏州市市级机关民治路幼儿园）