教师，请您走下讲台

刘文凯

摘 要：教师穿梭于学生之中，和学生一起学习，一起探讨，一起创作，学生是很乐意的。教师成为教与学的参与者、促进者和组织者，这是最受学生欢迎的角色。

关键词：有效沟通；教师；讲台

几乎对于所有的教师来说，站在讲台上讲课，是习以为常的事情了，习以为常到没有人会认为这会是一个问题。但是，今天，我想说：“教师，请您走下讲台。”

走下讲台，有利于推动师生之间的互动与交流。讲台即是教师的舞台，也是教师的牢笼——因为它在给我们提供演出场所的同时，也限制了活动的自由，在教师与学生之间拉起了一道无形的网，这张网。阻断了教师和学生之间的有效交流，而教学，离开了师生的交流，无疑使课堂变成了教师的独角戏，学生则沦为无关的看客。

心理学家Hall经过长期的观察之后，将人际距离区分为四个区域，这四个区域分别为亲密距离、个人距离、社会距离和公众距离。亲密距离的范围大概是0到0.5米左右。这一距离是人们的私密距离，外人是不能进入的，如有外人进入，人们就会采取一些行为，以增加彼此的心理距离，减少心理的不适。如，在拥挤的电梯或公共汽车上，人们会不自觉地采取一些防御措施。个人距离大约是0.5米到1.25米之间。在此区域内，个人仍能清楚看到对方的外貌，但可能已经无法察觉对方的气味或体温。社会距离大概是在1.25米到3.5米之间，属于个人与他人进行一些交易或社会互动的距离，在此区域，人们相识但不熟悉，人们交往自由，但进退也比较容易，很多时候纯粹是应付。公众距离的范围在3.5米以上，在此区域内，人们互动的机会，相当有限，也较难进行双向沟通。根据这一理论，人们的最有效的沟通距离就控制在1.25米左右，超过3.5米就很难进行沟通。我们的教室，每间的长度大概是3米，整个教室的长度大概有10米，所以我们站在讲台上时，能与之进行有效沟通的，恐怕就只有前三排的学生，与后几排的学生不可能进行有效沟通，这是科学规律。这恐怕也是前三排的学生成绩普遍较好，而后几排的学生则普遍较差的科学依据。

我们经常在电视中看到文艺晚会、歌星演唱会，歌星唱歌时，经常走下台来大唱特唱，还与观众握手，甚至激励观众和他们一起唱，于是现场气氛火爆异常。同样，走下讲台，我们可给不敢发言的学生一个鼓励的眼神，可给回答正确的学生一个赞许的微笑，甚至拍拍他的肩膀，给他一个奖励。在得到了教师认可和鼓励的暗示下，学生回答问题、学习的积极性更加高涨了。愉悦的情绪使学生思维活跃，更重要的是他们体验到了收获自己劳动成果的喜悦，成长为学习真正的主人。教师穿梭于学生之中，这里看看，那里坐坐，和学生一起学习，一起创作，学生是很乐意的。教师便成为教与学的参与者、促进者和组织者，这是学生最欢迎的角色。

如果你认为这些都是虚的东西的话，那么，我还想说，走下讲台，可以有效制止和减少学生违纪现象。作为教师，我们总是为坐在后面的学生的顽皮、纪律差而苦恼。但是，教师不知思考过这个问题没有——为什么后排的学生总是成绩差、纪律坏呢？或者更准确地说：为什么学生一坐在后排，就容易学坏呢？我之所以说这是更准确的说法，是因为我知道每个教师都潜意识地赞同这种观点，所以每个教师都不愿意让自己的孩子坐在后排（这是私念），并且我们也都不愿意让一个成绩好的学生坐在后排（这是出于我们的责任心）——因为我们怕他们学坏。但是，学生为什么一坐在后排就容易学坏呢？是后排的风水不好吗？不是，是我们对他们的关注度不够，不是不够，而是太少，是由于教师总是习惯于站在讲台上，不自觉地拉大了我们与他们（特别是后几排）的距离。

走下讲台，我们可以帮助那些书本还未打开的学生迅速翻开课本，可以走到小声说话的学生面前偷偷地给他一个禁止的眼神；可以走到那些做小动作的同学前轻轻地拍一下他的肩膀；可以走到看课外书的学生旁边轻轻地合上他的课外书。走到讲台下，你才会发现学生是否在认真地做笔记，是否按照你的指导在专心地学习；走下讲台之后，我们就会发现那些平日里爱违纪的学生们开始有所收敛，也渐渐地融入到了师生互动学习的佳境中去了。说得更直白一点，走下讲台，就可以让更多的学生（特别是那些坐在后面、平日很难得到老师关照的学生），处于教师的监督之下。教学即教师教，学生学，是师生双方共同完成的事情。如果教师在讲台上大讲特讲，而学生“身在曹营心在汉”，教育的效果可想而知。教师讲课时走下讲台，及时发现学生在学习中的问题，及时地给予提醒、暗示，也就少了严厉的批评，从而减少师生冲突的机会。

教师们，为了提高课堂教学的效率，你一节课的大部分时间应该是在讲台之外，在学生之中。霸占讲台，实际上是一种懒惰思想，因为从骨子讲，你站在讲台上，只是为了你讲课的方便，不是为了学生学习的方便，你考虑的更多的是你在上面如何表演，从没考虑观众的感觉。

教师们，请您走下讲台吧！

（作者单位 河南省漯河市召陵区实验高中）