如何培养学生的语文创新能力

袁军辉

【摘要】语文创新能力是素质教育的核心，本文从四个方面详细阐述了如何培养学生的语文创新能力：让语文课堂更自然；营造创新的氛围；提高教师自身素养；引导学生广泛地阅读。

【关键词】创新能力；自身素养 ；广泛阅读

【中图分类号】G6712 【文献标识码】A

语文创新能力主要是指学生接受系统的语文教育后，具备从课本中、社会交际中发现和认识有意义的新事物、新知识、新方法和新思想等，并掌握其中蕴含的基本规律的能力。 新的时代、新的形势促使课程新的变革，这对语文老师提出更高的要求，提高学生的语文创新能力这个课题也就摆在我们的面前，在多年的语文教学中，我不断思考 、分析、总结，感觉应该做到以下四个方面。

一、让语文课堂更自然

我认为，培养学生的语文创新能力，首先应从课堂抓起，让我们的课堂更富有自然本味。创新不是全盘否定传统，而是在继承的基础上创新，该变革的必须变革。实际上，很多时候我们的语文课堂是行云流水的假课堂，花架子，形式主义，空洞无物空乏无味，不求实效。主要因为教学内容单一，教学模式僵化，教学思想陈旧，导致虚空不实在，这样的课堂是低效的、没有生机的、没有活力的课堂。我们必须做到求真务实，回归自然，也许自然的课堂会不顺畅，暴露的问题令执教者心中苦涩，但这样的真实自然，自然能够引起思考，增强创新意识，从而更好地激发学生的学习兴趣 。兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向，人如果对某一件事产生了强烈的兴趣，就会爆发出无穷的激情和力量。学习目的、意志和兴趣是相辅相成的，对所学内容是否感兴趣，直接影响到他们能否主动参与到教学活动中。从兴趣出发进行教学，使学生变消极被动为热情主动，收到的是事半功倍的教学效果。语文教学中，要融知识性与趣味性于一体，激发学生学习的兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多，如导语引发兴趣、渲染语的妙用、音乐感染、情感批语、开展第二课堂、课中插入故事、演讲、辩论、评价等等。我们的课堂自然了，学生的兴趣就有了，有了兴趣，学生才会去探究，才会有所创新。

二、营造创新的氛围

不同的氛围，会有不同的结果，如果心理上感到压抑、恐惧或紧张，则很难有所创造。营造一种轻松平等的师生关系，培养学生创新能力是主要前提。亲其师，才能信其道。老师爱护学生，学生会把老师的爱迁移到所授学科上去。老师关心学生，教室内就形成友好快乐的气氛。在这种气氛中，学生爱学乐学、反应灵敏，反之，则精力分散、思维迟钝。语文课堂中要有着自由、民主、协作、和谐、相互尊重的氛围。老师和学生都是课堂上的主人，地位平等，关系密切。课堂上，围绕一个主题，学生可能会提出很多不同的问题，老师要倾听学生们的不同意见，鼓励他们自由表达观点。让学生张扬个性表现自己，关注学生成长，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。我们要让学生在有限的时间里轻松愉快地学习，感受共享的甜蜜，感受成长的幸福。不去照本宣科，不去死气沉沉，真正让他们海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，自由快乐幸福地学习，让学生思维得到创新。培养学生的想象能力， 创新离不开想象，可以说没有良好的想象力就没有创新。在培养学生的想象力方面，语文有其独特的学科优势。将群体培养目标与个体发展目标统一起来，面向全体、重视个体发展，挖掘学生的各种潜能，讲述大众化、分析深刻化、解题个性化、鼓励普遍化。布置作业也可分层次、多样化，让学生自己根据能力选做，这样能使全体学生在原有的基础上得到不同程度的发展，使每个学生的个性得到充分全面的发展。

三、提高教师自身的素养

每一个语文老师都要去读书、思考和写作。读教育理论书籍、读中外名著、读唐诗宋词，只有广泛涉猎博览群书，关注人生关注社会，我们在课堂上才能妙语连珠、出口成章、左右逢源，才能讲得有魅力有灵性，才能震撼人心，点燃学生的智慧火花，引发学生的丰富想象，引起他们的创新思考。把读书当做生命的需要，对生活对人生永远充满激情。在读书中思考，在思考中生活。如果不读不思就不知教育观念变化之大，形势发展之快，只有读书了思考了才会有柳暗花明又一村的感受。除此以外还要写作，把文章写好可以提高自身素养，可以提高上课水平。魏书生、李镇西、程红兵他们哪一个不是写教学实际著作出身，写教学反思、写备课杂记、写生活感悟等等，经常写，写多了，自然就提升了水平，就有了成就感，就会提高讲课水平，你的生活生命就会进入一个诗意的境界，你的气质内心世界会变得纯净澄明丰富，增加你的灵气，增加你的锐气，还有名气。学生会更加喜欢你，喜欢你的课，也会对提高学生的创新能力提供更多的底气。

四、引导学生广泛地阅读

读书是每一个人内在心灵的需求，读好书能够使人获得人生必需的智慧。一个没有阅读习惯的人，是会被眼前世界所禁锢的。阅读可以使人寻求心灵的愉悦，提高精神气质，正如雕塑艺术大师罗丹所说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只有具备美好的心灵，才能产生轻松愉快的心情，才能发现生活中美好的事物，才能和美好的自然融为一体。教师在教学中可激发学生的阅读兴趣，让他们对文本的深层意义进行挖掘和开拓，这样有助于陶冶学生的情操，培养学生的自我审美情趣和高尚的艺术素质，培养他们自觉读书的习惯，使学生用更好的读书方法去读更多的书。对于学生来说，读书就像吃饭喝水一样不可缺少，读那些洋溢着时代气息，跃动着生命活力的文质兼美的文章，如沐春风，如暗得灯，真会让人兴奋不已。有的文章见解独到，语重心长，丰富了生活，使学生的人生内容充实、富有意义、富有高尚的思想品位。书读多了，见识就多了，积累就丰富了，创新能力就自然地提升了。

（责任编辑：龙大为）